班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處

做好學生和榜樣。

我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。

一、創造良好的學習氛圍，抓好班級學風。

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。

一個好班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。

勤奮的學風是促進

班級不湯發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。

經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的慣。

在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，

能起到事半功倍的效果。

同時也能培養學生善思好問的慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。

讓學習委員、課代表在

同學中樹立威信，進行作業的監督、檢查。

組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。

在這種制度下，同學

們獨立思考，獨立的慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課后復，課前預并重，使學生養成自覺學習的好慣。

課后息和課前預，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。

首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內知識，搞好復。

讓學生學會找知識重點，搞好課前預。

久而久之，學生們養成了自覺學習的好慣，學習成績日漸上升。

二、以身做則，處處做學生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。

班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。

因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率

先垂范，潛移默化地影響我的學生。

例如：我每次上完課

發現講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發現后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。

教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格

魅力會帶給學生窮的力量。

因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環育人環境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。

三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方活土。

我從來都把教的班級，看作一個大家庭。

無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。

為了優化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。

首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。

其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。

在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都取得了優異的成績上。