鄉鎮領導踐行兩學一做心得體會【1】

“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”，這一學習教育新舉措正在將全面從嚴治黨的頂層設計具化為基層黨員治理的實踐藍圖，推動黨內教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展，從集中性教育活動向經常性教育延伸的重大舉措。

“兩學一做”的關鍵在于學以致用、知行合一。學在知，做在行，“兩學一做”本質就是要求全體黨員以“知行合一”的態度要求自己、提升自己、革新自己。一是以“兩學”促格物窮理。認識源于實踐而指導實踐，只有形成對事物發展、社會規律、歷史因果的基本看法，才能做到腦中有方法，手上有做法，而學習正是致知的關鍵途徑。作為黨員，應當把黨章黨規、系列講話看作是行動指南與實踐參照，才能做到心中有數，把其當成界線，就有規矩方圓。只有把黨章黨規、系列講話常帶在身邊、看在眼中、記在心里，才能變學習成慣，化認知為常態，從而讓學習教育成果能夠更準確、更全面、更細致地指導實踐。

二是用“一做”助身體力行。有了認識，就必須通過實踐來檢驗和實現，只有把學習后的認識融入工作實踐，帶到生活現場，黨員形象的樹立與作用的發揮才會有牢固的根基。所謂身體力行，不是蜻蜓點水的淺嘗輒止，而是抓鐵有痕的入木三分，它代表著工作中守土有責的堅持與擔當，也預示著生活里持之以恒的慣和原則。時刻在一言一行中展現黨性意識，在一事一理中宣揚核心價值，持續將正面形象樹立在百姓面前，把正面能量傳導到眾人身旁，如此才是做到極致，行至實處。“兩學一做”也才能夠真正腳踏實地，學有所用。

綜上所述，只有做到知行合一才能“兩學一做”，作為黨員要認真踏實的，一字一句重讀黨章、重溫黨內經典文章，認真學習系列講話，做到“學”字當先，以知促行，問題導向。同時要把“做”作為重點，立足崗位，將“三嚴三實”的內在要求融入“兩學一做”的實踐過程，只有在學習教育過程中處理好“學”和“做”的關系，做到結合考慮、對照查看，“兩學一做”才能真正實現“嚴學實做”。

鄉鎮領導踐行兩學一做心得體會【2】

日，*對全黨開展“兩學一做”學習教育作出重要指示強調：“‘兩學一做’學習教育，基礎在學，關鍵在做。要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。”對此，段時間以來，各地都在召開會議傳達學關于“兩學一做”的指示精神。

從群眾路線教育實踐活動，到“三嚴三實”專題教育，再到“兩學一做”，自黨的十八大以來，對于黨員干部的學習教育愈加密實，愈加頻繁，愈加全面，這不僅是時代發展的要求，也是客觀形勢的倒逼。作為有著8700多萬黨員的執政黨，必須要高擎“學教”大旗，必須要繃緊危機意識，做到與時俱進，才能帶領各族人民實現民族復興的偉大夢想。從這個意義而言，如何確保“兩學一做”取得實效就是當前各級黨委政府的一件頭等大事。

在真學深學上下功夫。兩學一做，基礎在學，學是前提，學是根本。沒有“學”，就難以有深刻的認識和較高的覺悟。是行動的先導。如果上缺乏明確認識，就難以形成“四種意識”，“做”就會大打折扣。“學”并不是浮光掠影，也不是走馬觀花。而是要認真的學習，要有基本的態度，要學原文。要深刻領會*系列講話精神及一系列治國理政新、新理念、新戰略。不能人云亦云，亦步亦趨，不要吃“別人嚼過的饃”，要自己去認真學習。僅有態度還不夠，還要有深度，要深入領會，要吃透把準，要結合地方改革發展實際，要結合自己的工作體會來融會貫通的學習。

在知行合一上狠下功夫。學習只是一種手段，學習只是一種路徑，關鍵是要通過學習提升“做”的能力水。如果只是口頭上的“論道”，沒有行動的落實，那就是一種紙上談兵，就是徒有其表。學用相長，學用結合。帶著問題學，在解決問題中去做。既能學得實在，也能做得扎實。在“兩學一做”學習教育中，某些地方對學習熱情高漲，學得有聲有色，但對于“做”卻草草收場，沒有實實在在的措施。因此必須要在“做”端發力，“學”得怎么樣，關鍵看“做”的效果。從某種意義而言，“做”其實也是一種“學”。對于老百姓而言，不管你學得如何深刻，關鍵看你能否拿出實際行動，能否做出成績。

在帶頭帶動上狠下功夫。“兩學一做”的主體雖然是全體黨員，但作為黨員干部，作為領導干部，必須要先學一步，快學一步，深學一步，要帶頭學，帶頭做。干部，就是“干”字當頭，要走在前面，干在一線。從十八大以來的幾次大型學教活動看，抓住領導干部這個關鍵少數，強調領導帶頭，這是一個不變的主題。黨員看干部，干部看領導，一級看一級，一級做給一級看。上行下效，“學做”才能形成合力，“學做”才能正道直行，才能善始善終，善學善成。

鄉鎮領導踐行兩學一做心得體會【3】

開展“兩學一做”學習教育，是全黨的一項重要戰略任務，也是落實全面從嚴治黨的根本要求。學是基礎，要把黨章黨規和系列講話作為黨性教育的必修課、常修課，引導廣大黨員突出問題導向，切實增強“學”的針對性，學深悟透、融會貫通，真正做到學而信、學而用、學而行，進一步明確基本標準、樹立行為規范，切實加強理論武裝、統一行動。

一、解決好“學什么”的問題

這次“兩學一做”學習教育的重點內容十分明確，在全面學習馬列主義、毛澤東、鄧小理論、“三個代表”重要、科學發展觀的基礎上，就是要重點深入學習黨章黨規，深入*系列重要講話。提高“學”的針對性，首先要原原本本學習黨章黨規、系列重要講話等必讀篇目。同時，精選與履行工作職責相關的專業方面的篇目加以研讀，不斷充實自我、完善自我，出色地履行職責。

一是學習黨章黨規。把黨章學習教育作為經常性工作來抓，堅持把學習黨章作為各級黨校、干校培訓黨員領導干部的必備課程，通過日常學習、專題培訓等形式，組織黨員學習黨章，并把檢查學習和遵守黨章情況作為組織生活會、民主生活會的重要內容，使廣大黨員對黨章內化于心、外化于行。黨規黨紀是對黨章的延伸和具體化，是規范黨員行為的總體要求和具體體現。要認真學習《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規，引導黨員牢記黨規黨紀，牢記黨的優良傳統和作風，樹立崇高的道德追求，養成紀律自覺，守住為人、做事的基準和底線。

二是學習系列講話。加強黨員干部理論武裝，緊要的是用系列重要講話精神統一，團結一致、凝聚力量。要著眼加強理論武裝、統一行動，認真*關于“四個全面”戰略布局、內政外交國防、治黨治國治軍的重要，認真學習以*同志為*的*治國理政新理念新新戰略，引導黨員深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義，深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法。要把*系列重要講話同學習馬克思列寧主義、毛澤東、*結合起來，深刻理解黨的科學理論既一脈相承又與時俱進的內在聯系，堅定“三個自信”。

三是學習專業知識。堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責必備的各種知識，多讀與本職工作相關的新理論、新知識、新技能、新規則的書，努力使自己真正成為行家里手、內行專家。學一些中國歷史和世界歷史知識，特別要深入學習中國現代史和中共黨史，深入學習世界現代史和馬克思主義發展史，不斷深化對共產黨執政規律、*規律、人類社會發展規律的認識和實踐能力的提高。

二、解決好“怎么學”的問題

學習客觀上是一個去粗取精、去偽存真的過程，必須聯系實際，知行合一，通過理論的指導、利用知識的積累，來洞察客觀事物發展的規律，這是增強“學”的針對性的題中應有之義。增強“學”的針對性，最關鍵的是堅持學習與運用相結合，就要在學習的過程中增強運用能力，學習的目的全體現在應用上，就是在運用的過程中提高學習水。

一是勇于實踐把理論和知識轉化為能力。敢于面對實踐中的熱點、難點問題，敢于探索新的實踐領域，努力使自己主導的實踐成為正確的而不是盲目的實踐，成為系統的而不是零碎的實踐，成為有科學根據的而不是想當然的實踐。緊密聯系本地區本部門的工作實際和正在做的事情，自覺地運用黨的理論創新成果去研究解決改革發展穩定中的各種重大問題，把學習的收獲和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的舉措、領導工作的本領。

二是運用理論和知識著力改造客觀世界。學什么、怎么學，最后目的都是為了應用到*的實踐之中。認真履行工作職責，善于把握工作規律，不斷提高工作水，努力增加工作實效。尤其要深刻認識當今世界的發展趨勢和變化特征，準確把握*的發展規律，認真研究改革開放和*進程中出現的新情況新問題，進一步提高領導水和決策水，進一步制定和落實保持經濟社會又好又快發展的政策措施，進一步解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題。

三是運用理論和知識自覺改造主觀世界。堅持在改造客觀世界的同時改造主觀世界，要在推進事業發展的同時加強黨性修養。堅持馳而不息地加強學習，緊密聯系個人的實際，把改造客觀世界與改造主觀世界結合起來，自覺加強主觀世界的改造，使學習的過程真正成為進一步堅定理想信念的過程，成為堅持立黨為公執政為民，不斷強化黨為人民服務的宗旨意識的過程，成為樹立*、培養優秀品質和道德情操的過程，更好地肩負起自己的職責使命。堅持在加強學習中提高政治素養、錘煉道德操守、提升境界，堅持在讀書學習中把握人生道理、領悟人生真諦、體會人生價值、實踐人生追求。

三、解決好“學的動力”的問題

大興學習之風最大的問題首先是“學不學”的問題。要在繼續培養學習興趣、創造學習條件、作出硬性規定的同時，必須讓黨員干部感受學習的壓力，要有組織、有計劃、有步驟，嘗到學習的甜頭，真正變“要我學”為“我要學”。

一是創新學習方式方法。靈活采取互動式學習、體驗式學習、共享式學習等方式，創造性運用集體學習、小組研討交流、行動學習法、調查研究等方法，精心設計和開展各種學習活動。要積極運用現代信息網絡技術手段，充分利用和發揮互聯網、手機便捷快速的功能，搭建開放、兼容的黨員領導干部網絡學習臺，加快推進黨員干部“在線學習”。通過創新學習方式方法，進一步增強“學”的針對性和吸引力，真正使黨章黨規、*系列重要講話精神內化于心、外化于行，成為自己的自覺行為。

二是完善激勵約束機制。通過建立和落實制度加強對干部學風的管理，落實好干部學習制度，把抓干部學習、正干部學風作為黨委(組)日常工作的重要內容，有部署、有組織、有考評。要落實好學習考核制度。落實好干部教育培訓管理制度，加大對學員管理的力度，在教學紀律、理論考試、研討等方面要認真組織，嚴格要求，不能放任自流。堅持學用結合，真正在學習中建立健全領導干部學習考察考核制度，把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要內容，并特別注重考察領導干部的實踐能力，學習好、學風好、素質高、水高的干部先使用，不學習、學風差、素質低、水低的干部不使用，使學習由軟任務變成硬規定，真正做到學有成效。

三是發揮示范帶頭作用。充分發揮黨委中心組的龍頭作用，積極營造重視學習、崇尚學習的良好氛圍，激發和調動廣大黨員干部學習熱情，帶動和促進廣大黨員干部不斷學習、深入學習。領導干部要做自覺學習的表率，先學一步、學深一些，帶頭學習，帶頭講黨課、作報告，帶頭宣傳理論、講解政策，既做學習的自覺實踐者，又做學習型政黨、學習型社會建設的積極倡導者、精心組織者、大力推動者，以自己的模范表率作用引導黨內和社會上形成崇尚知識、熱愛學習的良好風氣，爭當學習型領導干部，形成一級帶一級、層層抓學習的良好局面，促進全黨、全民族素質的提高。

四、解決好“學到什么程度”的問題

增強“學”的針對性，必須明確學習教育的目標，切實解決好“學到什么程度”的問題。中央印發的“兩學一做”學習教育方案要求，要著力解決一些黨員理想信念模糊動搖、黨的意識淡化、宗旨觀念淡薄、精神不振、道德行為不端的問題。這是“兩學一做”學習教育的出發點和著力點，也是這次學習教育的主要目標。

一是堅定理想信念。通過深入系統地學習黨章黨規、*總系列重要講話精神，特別是治國理政的新理念新新戰略，切實解決一些黨員對共產主義缺乏信仰，對*缺乏信心，精神空虛，推崇西方價值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動等理想信念模糊動搖的問題，進一步強化道路自信、理論自信、制度自信，不為任何風險所懼，不為任何干擾所惑，不為各種噪音所擾，不為各種暗流所動，不斷堅定對馬克思主義的信仰、對*的信念、對改革開放和現代化建設的信心，使對黨絕對忠誠在上政治上行動上與以*同志為*的*保持高度一致，堅如磐石、不可動搖。

二是強化黨的意識。通過深入系統地學習黨章黨規、*總系列重要講話精神，著力解決一些黨員看齊意識不強，不守政治紀律政治規矩，在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，組織紀律散漫，不按規定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不按黨的組織原則辦事等黨的意識淡化的問題，教育引導在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在上政治上行動上同以*同志為*的*保持高度一致。

三是增強宗旨觀念。通過深入系統地學習黨章黨規、*總系列重要講話精神，著力解決一些黨員利己主義嚴重，漠視群眾疾苦、與民爭利、執法不公、吃拿卡要、假公濟私、損害群眾利益，在人民群眾生命財產安全受到威脅時臨危退縮等宗旨觀念淡薄的問題，教育引導廣大黨員干部把對人民的恩情轉化為忠于人民的行動，牢固樹立尊民愛民為民利民的群眾觀，樹立正確的政績觀，把群眾呼聲作為第一信號，把群眾需求作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標準，多辦順民意、解民憂、惠民生的好事實事，努力做出經得起實踐、人民、歷史檢驗的政績。

四是振奮精神狀態。通過深入系統地學習黨章黨規、*總系列重要講話精神，著力解決一些黨員工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責任，不起先鋒模范作用等精神不振的問題，敢于負責，勇于擔當，堅持黨的原則第一、黨的事業第一、人民利益第一，為了黨和人民事業，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭。同時，要善擔當、會擔當，善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，以開放的視野、思路和胸襟，研究新情況、解決新問題、推動新發展。

五是強化道德修養。通過教育引導黨員著力解決違反社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費等道德行為不端的問題，真正把立德踐德作為立身之本，切實在塑造健康的人格和優良的品行上下功夫，帶頭踐行*，弘揚中華優秀傳統美德，加強修養和陶冶情操，恪守社會公德、職業道德、家庭美德，自覺筑牢防線，自覺遠離低級趣味，抵制歪風邪氣，弘揚新風正氣，始終保持共產黨人的健康情趣和高尚情操，凝聚奮發向上的社會正能量，讓廣大人民群眾真正看到廣大黨員、黨員干部特別是領導干部干干凈凈做事、明明白白做人，不占公家和他人一分錢的便宜、不貪公家的一分錢、不浪費公家的一分錢。