2017兩會教育熱點

今年的兩會上，仍舊有許多有關教育的提案出現，其中有關注少年兒童成長的“青春期校園暴力頻發”的提案，也有關注提升少年兒童成長質量的“子女未滿10歲不得離婚”、“將防性侵納入教育課程”的提案。

這些提案在一定程度上都體現了當前社會對于青少年教育問題的關注，而且這些關注大都指向了孩子的安全意識、解決問題能力，抗挫折能力以及群體融入等社會生存能力的缺失。

每一個人都是“社會人”，在社會大環境里，孩子需要和各種各樣的人打交道，需要和各種各樣的事打交道。社會生存能力，不僅能讓孩子擁有保護自己的能力，還能擁有融入社會和在社會中發展的能力。

鳳凰衛視曾報道，我國每年約有20多萬兒童失蹤，目前仍然沒有放棄尋找的案件逾60萬件。龐大的失蹤兒童數據意味著，每年有20萬個家庭，幸福被無情擄走，親情被活活撕裂。他們為此踏上了遙遙無期的尋親路，甚至畢其一生、窮盡所有的精力與財力，尋找失散的兒女。但在大海撈針般的找尋中，其中只有200個孩子劫后重生，99.9%的孩子則永遠失去了親人。這樣觸目驚心的數據擺在我們面前，警示著我們，從根本上解決孩子被拐騙問題已迫在眉睫。

其實早在的兩會上就有委員提出，政府應建立新生嬰幼兒指紋檔案和指紋庫，并進行聯網來減少兒童被拐騙的可能。我們尚且不論這些提案是否具有可操作性，但單從時間上來講，提案從計劃、論證到最終實施，絕不是一朝一夕之事，我們也絕不可能坐以待斃，完全倚靠國家從法律和體制上下手徹底杜絕孩子被拐騙的可能。最有效的方式，還是家長們行動起來，從孩子自身出發，幫助他們建立安全意識，提升自我保護能力。

說到安全意識教育，許多家長一定胸有成竹。“不許跟陌生人說話”“不許吃陌生人的東西”“不許向陌生人泄露家庭地址”“自己在家時不許給陌生人開門”……在孩子成長的安穩歲月中，許多家長早已給孩子灌輸了無數個“不許”，而“陌生人”也成了孩子世界里一個可怕的符號。但事實上，陌生人真的都是壞人嗎?家長口中的“不許”，孩子是否真的都“不做”了呢?每年20多萬失蹤孩子的父母，難道都從沒跟孩子說過這些“不許”嗎?

當然不是。他們說過，更有甚者早已把這些話當成了口頭禪。但這種消極被動的“填鴨式”說教，沒有真正落實到孩子的主體地位，家長只是把現有的、自己從生活中所得到的理念灌輸式地逼迫孩子接受。這些信息傳遞給孩子后，讓孩子的記憶過程出現了錯誤的“編碼”，形成的記憶是混亂的，甚至根本沒有形成記憶。更適得其反的是，家長的說教也容易引起孩子的叛逆，家長不許我卻偏要做，陌生人可怕，我卻偏要試試看。可能正因為父母錯誤的教育模式，導致孩子對待安全問題沒有形成正確的思維模式，最終在面對危險時，無法自我保護，甚至遭受了許多本可以避免的災難。

教育，只有從孩子的天性出發，才能夠獲得孩子的接納。孩子的天性是好玩、好動的，好的家庭教育需要家長們能夠給孩子更多“從做中學”的機會。因為從本質上說，學習是對環境經驗的適應過程，是各種各樣的環境經驗積累的結果。學習的對象是豐富的自然經驗、社會性經驗以及人的內心體驗，與其把孩子遮蔽在成人的羽翼下，去反復咀嚼我們成人的經驗，倒不如讓孩子自己去經歷、去體驗，通過體驗獲得的直接經驗，將成為孩子成長過程中最寶貴的財富。

孩子的安全問題以及社會生存能力的培養已經取得社會關注，但家庭才是孩子成長的第一陣地，家長才是孩子的終身老師。家長該從改變自己的教育意識，升級執教能力做起，讓孩子更多地參與到自我教育中來，建立安全意識，提升自保自護能力。