教師愛崗敬業事跡材料一

二十年前，他以優異的成績考入了師范學校，從此義無反顧地跋涉在教育教學之路上。一路走來，有風雨相隨，也有彩虹相伴;有坎坷泥濘，也有夾道鮮花。一路求索一路歌!

甘做一個凡的教師

選擇了教師，就選擇了凡，選擇了辛勞。他每天天不亮就起床，簡單洗漱后就直奔教室，檢查學生到校情況、作業情況、衛生狀況，督促學習、讀書，安排一天的工作，然后就是備課，上課，改作業，督促課間操、眼保健操，找學生談心，關注學生變化，組織班級活動，處理班級雜事，接待家長來訪，課間還到教室轉轉;放學后檢查學生是否全部離校，教室門窗是否關好;晚上還要為第二天的課準備，想想明天的課該怎樣上才好，哪些學生表現好需要表揚，哪些學生狀態不佳需要提醒，還有些什么其它具體事要做。時常還要登門家訪，與家長溝通，共同探討孩子教育問題，以便因材施教;有時還連夜陪同父母尋找因迷戀網絡而夜不歸宿、因失戀或與家長鬧矛盾而離家出走的孩子。教師的工作就是日復一日地做著這些凡而瑣屑的事。有人說教師職業太沒有挑戰性，但他兢兢業業地把這些點點滴滴的簡單小事努力做好，做得一絲不茍。

選擇了教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！笔堑�，他愿做葉的事業，不求大紅大紫、風光無限，不求轟轟烈烈、氣壯山河，不仰慕地位和權利，不期望舒適與安逸，起于辛勞，收于淡，心懷淡泊，樂于奉獻。由于崗位原因，有二十年教齡的他卻還只有中學初級職稱，但他毫無怨言，依然每天滿懷熱情走進他深愛的校園，融入清純的課堂，與一群天真無邪的孩子們共舞，漫步于語文的百花園，沉醉其中，忘懷得失。

“世界這么大，我想去看看。”他卻說：“外面的大千世界不屬于我，屬于我的只有三尺講臺，我的人生舞臺在教室，我愿手持三寸犁鏵，在幾方米的黑土地上默默耕耘，任粉筆灰染白青絲�？粗�一屆又一屆的學生在這里長大，從這里起飛，然后搏擊長空，我就微笑著在這里幸福堅守。我甘愿做一支小小的蠟燭，燃盡自身的全部光和熱，然后悄悄退下�！�

愿做一個幸福的教師

古今中外的教育家們教育有所不同，教育風格各有千秋，但有一個共同點，那就是“愛的教育”。

有些教師急功利，眼中只有成績，只有升學率，只有均分，把全部的關愛都放在了成績優秀的學生身上，對所謂的雙差生不僅沒有分得應有的愛，還不時得到挖苦、羞辱與責罰，就是對優等生的所謂關愛，也是著眼于他們的成績，甚至于為了成績，不顧他們的身心健康。他認為，每一個孩子在父母眼中都是最好的，孩子就是全家的希望;學習不是生活的全部，成績不是人生的唯一追求，身心健康成長才是最重要的;教師要有“大愛”，做到“幼吾幼以及人之幼”。有人說，疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣。人世間，擁有最多熱愛別人孩子的機會的職業就是教師。他說，感謝上蒼給了他這個機會，讓他成為一個教師，有了這么多孩子，他把班上的學生當作自家的孩子一樣關愛、教育。不僅傳授他們知識，提升他們能力，教他們做人的道理，還關心他們的生活慣、心理狀況。坐姿不好，及時糾正;天氣驟變，提醒多穿衣服，小心受涼;情緒波動，及時談心疏導;成績下滑，幫忙分析原因，尋找對策;鼻子流血，教他止血方法;手指劃破，為他貼上創可貼;有一學生在校運會長跑后突然感到身體不適，他馬上把該學生送到醫院檢查、觀察，直到晚上八點多才回家為自己的孩子準備晚餐……點滴小事，拳拳愛心。

他擁有一顆博愛之心，善待班上的每一個學生。再小的花都有開放的權利，但不是每朵花都是在春天開放。春桃、夏荷、秋菊、冬梅，構成了四時之美。對后進生真心幫助、耐心等待，給予同樣乃至更多的關愛、更多的陽光雨露，然后靜待花開。

對別班的學生也一樣關愛。每每見學生摔倒，上前一步扶一扶，關切地問一問;班干送作業本時有作業本掉落在地，一彎腰幫他撿起;有學生到辦公室拿粉筆、找作業本，總是主動熱情地指點。有學生亂扔垃圾、踩踏草坪，適時提醒;有學生打鬧、打架，及時制止、教育……他對周圍所有的青少年都予以同樣的關愛、教育，這是作為一名人民教師應盡的職責，也是愛校如家、愛生如子的情懷。

愛人者，人恒愛之。因為真心的付出，所以收獲著被愛的幸福。衣服上蹭了灰，有學生說：“老師，衣服上有灰，我幫你拍拍。”自己站在講臺前改作業時，有學生掇著凳子走過來說：“老師，您坐，我站著念書�！薄袄蠋�，如果不是您的當頭棒喝，把我從網吧里打出來，我肯定廢了�！薄袄蠋�，這話我只跟您說了，您要為我保密哦!”“老師，在您的熏陶下，我漸漸地喜歡上了語文�！薄袄蠋�，走進高中，發現中國古典文學博大精深，想起您曾在課堂上的信口拈來，頓覺得越發的佩服。老是忘不了您的課堂，您豐富的知識和幽默的語言讓我折服!我是您永遠的崇拜著!”“老師，好懷念我的初中生活，好懷念我們在一起的日子……”太多的幸福讓他應接不暇。

喜歡被學生圍著老師長老師短嘰嘰喳喳地叫;喜歡走在路上聽孩子們遠遠地喊“老師好”;喜歡坐在桌前看那一個個裝滿祝福的卡片;喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;喜歡看那群生機蓬勃的少男少女們拔節似的成長……他說：“感謝這些孩子們，是他們豐富了我的生活，充實了我的人生，是他們給了我純真的幸福，不老的童心!”

甘愿做一個簡單而幸福的老師。

爭做一個睿智的教師

教育，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。教育是一門藝術，需要智慧。

有這樣一個故事：有一個年輕的牛仔，想把一只小牛趕進牛棚里喂食，可是這只小牛不愿意進去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進牛棚，可是拉不動，牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，一個在前面拉，一個在后面推，可是這小牛發了勁，抵死不從，無論兩人怎么費勁，小牛都不肯進去。這時，他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲哨，然后把大拇指塞進了小牛的嘴巴里，小牛含著保姆的大拇指，乖乖的跟著進了牛棚。

很多時候，很多像小牛這樣倔的學生，抗拒的不是我們給的內容，而是我們給的方式。遇到調皮的學生違規違紀，他首先想到的不是怎樣的懲罰，而是冷靜地想想有沒有更好的解決問題的辦法。曾有一個學生時成績很好但期中考試考得不好，就把成績單做了修改后再給家長看，最后還是被發現了。他把這學生叫到辦公室說：“我倆一起做個實驗�！比缓竽贸鍪孪葴蕚浜玫南灎T、打火機、一張紙，他把蠟燭點燃，讓學生用紙把蠟燭火包起來，結果一會兒紙就燒著了。這時他問：“由此，你想到了什么諺語?”那學生想了想說：“紙包不住火�！彼�說：“很好!你還想到了什么?”等了很久，說：“我不該改成績，不該騙爸爸�！薄爸�道不該了?”學生點點頭。沒有批評沒有責罰，但這在學生心底比責罰留下的印象更深刻。

有一天上課，最后一排一女生沒聽課，他邊講課邊走到那學生身邊，發現她在玩手機。他沒有生氣，而是邊講課邊輕輕把她的手機拿過來，隨手收進口袋，前面的同學都不知道后面發生的這件事，課后把她叫到辦公室對她進行教育，然后把手機還給了她。第二天，她悄悄送給他一個紙條：“鄭老師，謝謝您把手機還給我，此時，面對您的寬容，我不知該說什么，但我真誠地對您說聲‘謝謝’，希望不會因為這次沒收手機的事而破壞了我們之間的深厚的師生情誼!如今，我為能夠擁有一個這么理智耐心的好老師而感到幸福!”這個學生的成績本來就不好，如果他借機威嚴地批評指責乃至羞辱一番，甚至一怒之下把手機摔成碎片，也許這個學生會畏他，卻不會敬他。

還有一次語文課，走進教室，見一女生蹲在地上哭，旁邊的同學見了他，就把她拉了起來，她就趴在課桌子上哭。問問其他同學，說是跟某某同學打架了。如果他立即把事情的原委調查清楚，再做出處理，至少得耽誤半節課。于是先調侃一下說：“打架也沒什么，說不定將來還是一個美好的回憶呢�！蓖瑢W們一聽都笑了。稍頓一下后，接著說：“希望在今天留下一些美好的東西給將來回憶，不要把遺憾留給明天。”同學們立即報以熱烈的掌聲。他接著說：“雨果說：‘世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。’如果我們有如此寬廣的胸懷，還有什么不能包容?還有什么疙瘩不能化解呢?如果柳宗元、蘇軾他們沒有寬廣的胸懷，怎能承受一而再，再而三的被貶呢?這節課我們就一起來看看蘇軾是怎樣調節自己的情緒的�！�(上節課學了柳宗元的《小石潭記》，這節課學《記承天寺夜游》)這時那女生沒哭了，同桌遞了張紙巾給她，他順勢說：“同學對你多好啊!”然后開始上課。矛盾化解了，又沒有耽誤上課，還對其他同學進行了一次很好的教育，他們還樂于接受。

教育需要理解，需要愛，需要尊重，也需要方式、方法、策略。教育需要足夠的智慧，他總是不斷學習，積極思考，不斷總結反思，努力提升自己的教育教學能力，努力爭做一個睿智的老師。

多年來的努力，也收獲了驕人的成績，所帶班級多次被評為縣、市優秀班集體。作為語文教師，認認真真備好每一節課，踏踏實實上好每一節課，仔仔細細改好每一次作業，全面提高學生的語文素養。所帶每一屆學生中考語文均成績均處于前列;輔導的學生在各種演講比賽、書信大賽、漢字拼寫大賽等活動中，都取得了較好的成績，他也多次被評為縣“優秀教師”、“優秀輔導教師”。虛心向前輩學習，廣泛接受新知識，積極參加教科研活動，撰寫的論文多次在縣、市論文評選中獲獎，論文《如何讓學生愛上語文課》、《強化積累，提升寫作能力》在《中學課程輔導》上發表，參與研究的市級課題《構建語文高效課堂的行動研究》已結題。成績沒有讓他停下前進的腳步，而是以更飽滿的激情投入到教育教學中，孜孜不倦，樂此不疲。

教師愛崗敬業事跡材料二

日月如梭，光陰似箭，不知不覺，他已在亭旁革命老區的教育戰線上工作了21年，在這塊紅色的熱土上，他辛勤的耕耘著，以崇高的職業道德和愛崗敬業精神，盡職盡責，默默奉獻，用汗水和心血譜寫了一曲曲敬業奉獻之歌，傳承著老區革命精神。他用教師這個神圣的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造別人靈魂的過程中，使自己的生命更有價值。他現擔任學校副校長兼副書記職務，分管學校的教學和教科研工作，先后曾獲得三門縣“優秀教師”、三門縣“教壇新秀”、亭旁鎮“優秀教師”、亭旁鎮“道德紅榜”人物、 亭旁鎮實驗小學“感動校園”人物等榮譽。

熱愛教育，關愛學生

他幾十年如一日，默默耕耘，堅持扎根革命老區，把自己的青春和熱血無私地奉獻給了革命老區的教育事業，艱苦的農村生活始終沒有動搖他堅持干好教育事業的信心和決心。幾十年來，楊天項老師堅守信念，在艱苦的環境下，他憑借自強不息的奮斗精神，始終把教書育人作為自己神圣的職責，立足崗位、忠于職守，用心謀事，用心干事，盡心盡責做好教師的本職工作。他始終認為，教師的生活雖然清貧，但是能從事自己所忠愛的事業，理想無比豐滿，生活永遠充滿陽光。看到孩子們快樂學習、健康成長，再苦再窮也不后悔。

他能夠面向全體學生，用心關愛教育每個學生，視生如子，樹立服務育人的理念，民主等地對待每位學生，從不歧視學困生和紀律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一融入到工作當中，和學生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導。以師表作風，示范行為，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生。

更新理念，投身教學

楊老師深知要教好學生，光有滿腔熱情是不夠的，還要有過硬的“本領”。作為一名一線教師，他能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。他在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神后，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式。

他今年擔任五年級的語文教學兼班主任工作。在教學實踐中，他勇于創新，大膽改革，能針對學生實際選擇最恰當的教學方法，注重素質教育，善于寓教于樂，較好地實現了知識與能力的轉化。他善于轉化問題學生，幫助他們改變學習態度、提高學習興趣、教給學習方法，督促他們改變不良的慣，收到了良好的教育教學效果。在他的教育引領下，該班班級班風大為好轉，學生認真學習蔚然成風，好人好事不斷涌現。他自任教二十一年來，他擔任的班級教育教學質量一直名列全鎮前茅。

帶頭教研，做好引領

作為學校分管教科研的教學副校長，楊天項能自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水和管理水，提升專業能力。自己能夠長期利用課余時間，從事語文教育教學方面的課題和學校管理類課題的研究。由他主持的臺州市規劃課題有2個結題、1個三門縣規劃課題優秀結題。論文有1篇獲國家級一等獎、1篇獲市級二等獎、2篇獲縣級一等獎、2篇獲縣級二等獎、一篇在《臺州社會科學》雜志上發表，并在臺州市委組織部組織的交流會上進行現場交流。正因為在教學水和教科研上的突出表現，他于2013年被評為三門縣“教壇新秀”、被評為三門縣“教科研先進個人”。同時，他切實履行了自己的職責，側重指導年輕教師學習業務，耐心幫助他們進行課改研究，解決他們教學知識上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的工作起色較大，進步較快，效果顯著，積極引領他們參加教科研活動。他多次參與學校老師的課題研究和主報告的執筆，其中學校老師研究的省規劃課題有一個主報告由他執筆、市級規劃課題有三個主報告由他執筆。

工作中，他還認真組織學校教研組教研活動的開展，每次活動主題鮮明，內容豐富，形式靈活。走楊老師，你會發現，他無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡職盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結。他不分晝夜地辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，他都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向�？梢哉f，每一位年輕教師的成長，都灑有楊老師辛勤的汗水。