做好老師，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。下面是高考知識網小編搜集的師德師風建設剖析材料，快來看看吧。

師德師風建設剖析材料一

短短幾天的“師德”培訓很快就結束了，對于我這樣走上教師工作崗位剛滿一年的新兵，更是一次上的洗禮。作為一名剛剛轉正的黨員，我嚴于律己，努力使自己成為一名合格的黨員教師。通過這一次師德培訓，我感到盡管做了一定的努力，但仍然存在很大差距和不足。

存在的主要要問題

1、對自己的政治學習還不夠嚴格。

對政治理論的學習的重要性不夠明確，有時認為自己只是一個普通的小學教師，只要干好本職的教育工作就可以了。對政治學習停于形式，敷衍了事，時雖然學習馬列主義、毛澤東及鄧小理論，但上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，真正入腦、入心、能真正掌握的政治理論精神實質并不多，理論學習一直停留在低層次的重復上。沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習。不善于運用馬列主義、毛澤東和鄧小理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。

作為一名新教師，很多方面還處于適應階段，一下子覺得自己有點忙不過來，總有干不完的事情要做。認為工作那么忙、事情那么多，時間總不夠用，自己盡心做好本職工作就不錯了，放松了對自己上的要求，有時就不及時寫匯報，把理論學習和改造放在了一邊。

2、教師的專業化不夠鞏固，缺乏開拓進取的學習精神。

作為一個21世紀的教師，只有不斷的學習才能跟上不斷前進的時代，教育教學理論、學科專業知識、廣泛的知識面都需要我們不斷地學習，不斷地與時俱進。我雖然意識到這一點，但腦子中總存在著一種“懶惰”的，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。忙碌的工作生活，有時會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有時還會把工作當作負擔。

存在問題的原因分析

深刻分析自己存在的三方面的問題，主要原因有以下幾方面：

1、對理論學習的重要性缺乏必要的認識，放松對自己改造的要求。

認為自己只是一個小學教師，重要的是提高自身教書育人的能力，對馬克思列寧主義、毛澤東、鄧小理論和“三個代表”重要的學習只要大概了解就可以了，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足。時的學習多是流于形式，掌握的只是短言片語，學習缺乏深刻的思考。

現在的生活一下子比起讀書生活要忙得多，生活節奏加快了，空余的時間少了，就放松了對自己的改造。不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事變得不夠熱心、不夠主動。

2、進取精神不夠強烈，有時滿足于維持現狀。

沒有深刻意識到教師專業水的高低對工作效率和質量起決定性作用。自認為是師范院校畢業，又念了這么多年的師范專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研。加上自身上的一種“惰性”，認為可以慢慢來，"船到橋頭自然直"，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現。

今后的努力方向

通過師德培訓，使我上有了較大的觸動，我深深感到：只有不斷學習，不斷反思，不斷整改，才能不斷提高自身的師德修養，使自己的各個方面不斷得到完善和發展。為此，我將在以下三方面作出努力：

1、加強政治理論學習，提高自身素質。

今后將進一步端正學習態度，改進學習方法，理論聯系實際，抓住學習重點。制定出詳細的政治理論學習計劃，擠出時間予以落實，通過學習，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東、鄧小理論相結合武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治修養，增強分析問題解決問題，辯別是非的能力，并注意與實際結合起來。

2、加強自我改造，嚴格要求自己。

勇于剖析自己，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，也是對自己的實際考驗。不能滯留于現狀，要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通教師，不能僅僅按普通教師群體的標準來要求自己，而必須牢牢把握"黨員就是一面旗幟"這個定義。正確地對待周圍同志提出的各種意見，從中看清自己常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

3、加強教師專業學習，使自己成為一個研究型教師。

只有成為一個研究型的教師，才能適應的教育教學工作。作為一個剛踏上教師崗位的熱血青年，更應把握機遇，現在我所在的學校，是一所有著大量優秀教學資源，一大批優秀教師的名校，這對自己既是壓力，又是動力，我要找準自己的努力方向，多向身邊的老師學習，多思多問，深刻研究教育教學理論，使理論學習與教學實踐相結合，使自己盡快成為一個優秀的教育工作者。

師德師風建設剖析材料二

從去年參加工作以來，我己深深的感受到教師這一職業是多么的有意義，我的也不斷的轉變成熟，對教育事業也產生了深厚的感情。這個學期在上級教育主管部門和中心學校的組織領導下，我校開展了一次轟轟烈烈的新時期教師職業道德學習活動。在這次學習活動中，我認真細致地學習了《中小學教師職業道德》和《中華人民共和國教育法》以及《中華人民共和國未成年人保護法》和教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等條例法規。

通過學習，我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師德師風道德規范有了更深的了解，對照中小學教師職業道德規范要求，我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。更加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，以及作為一名教師對學生的心靈和人生的影響的重要性。在學校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。想想過去，對照現在，展望未來。現結合自己教學生涯認真剖析自己：

一、存在的問題

1、缺乏依法執教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，教語文兼班主任的我心躁氣急，對此類學生有時難免惡語相擊，大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規范健康，舉止人優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。

2、缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，求上進等方面認識還不足。在教學常規管理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。

3、愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態度，不愿深入，存在求穩怕亂，而缺乏自我挑戰意識，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

4、工作作風不夠深，我作為一名教師不能保持從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務于學生的意識不牢。而必然損害了學生的利益，想想在工作上自己有時對后進生缺少應有的耐性，滿足于完成任務;作風上，不夠嚴謹，工作責任心不夠強，對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，沒能結合學生實際情況。對學生出現過高的甚至不切實際的要求，而在學生不能達到自己的要求時又言行過激，而對于學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學生了。