要認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會和*系列重要講話特別是視察安徽重要講話精神，以講政治重規(guī)矩作表率的實際行動，深入實施五大發(fā)展行動計劃，深入推進全面從嚴治黨，以更加優(yōu)異的成績迎接黨的十九大勝利召開。以下是高考知識網(wǎng)小編準備的講政治重規(guī)矩作表率批評與自我批評材料，快來看看吧。

講政治重規(guī)矩作表率批評與自我批評材料一

根據(jù)市委、學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排，我嚴格按照 “照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)形式，深入學(xué)習(xí)中央、省市重要文件精神，撰寫心得體會。并開展基層調(diào)研、走訪群眾、召開座談會、等多種形式，收集各類意見建議。重點圍繞為民務(wù)實清廉要求，高度聚集“四風(fēng)”問題，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫，深入查擺、認真梳理、深刻剖析“四風(fēng)”方面的突出問題。在深入學(xué)習(xí)教育、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，以整風(fēng)精神開展批評和自我批評，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，密切聯(lián)系群眾。雖然個人在前一段“邊學(xué)邊整改”環(huán)節(jié)上學(xué)到了很多，也增強了作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感，但是與學(xué)校及上級的要求還有一定的差距，現(xiàn)將對照檢查情況匯報如下：

一、遵守政治紀律和貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定、省委省政府20條意見、市委市政府關(guān)于改進工作作風(fēng)密切聯(lián)系群眾的實施意見情況。

自參加工作以來，始終堅定共產(chǎn)主義理想，自覺從點滴做起，加強黨性鍛煉，保持堅定的政治信念和純潔的道德，對*、道路和制度充滿信心。在政治原則、政治立場、政治觀點和路線方針政策上，與*保持高度一致。自覺做到不踩“紅線”，不闖“禁區(qū)”，講政治，守規(guī)矩，使言行始終在政策紀律的約束之中。在日常生活中，能夠自覺遵守黨的方針政策，把維護黨的政治紀律擺在首位，把講政治、舉旗幟落到實處。

在貫徹落實中央八項規(guī)定和省委省政府20條意見情況以及市委市政府關(guān)于改進工作作風(fēng)密切聯(lián)系群眾的實施意見方面我嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。進一步改進工作作風(fēng)，增強宗旨意識，樹立無私奉獻和艱苦奮斗的精神。正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;在工作作風(fēng)上，要深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系;努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作;善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水。嚴格按照上級要求，按要求標準使用辦公用房，現(xiàn)與全體辦公室成員合署辦公。嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政各項規(guī)定，堅持依法用權(quán)、秉公用權(quán)，嚴于律己、從嚴要求配偶、子女、親屬和身邊工作人員。但是通過深入學(xué)習(xí)和認真查擺，發(fā)現(xiàn)還存在不少問題，主要表現(xiàn)有：

1.政治理論學(xué)習(xí)有所松懈，忽略其在工作中的重要性。作為一名擁有幾十年黨齡的老黨員，在政治理論學(xué)習(xí)中，沒有持之以恒，形成一種長效機制。總感覺自己已經(jīng)經(jīng)歷了那么多，學(xué)習(xí)了那么多，現(xiàn)在應(yīng)該歇歇了，再學(xué)還是那樣。沒有清醒的認識到理論學(xué)習(xí)是提高黨員干部政治素質(zhì)的需要;是與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實課題;是完善自我，提高素質(zhì)的客觀要求。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，是提高判斷形勢的能力，提高執(zhí)政能力的基礎(chǔ)，沒有把學(xué)習(xí)當作一種神圣職責(zé)，一種精神境界，一種終身追求。

2.理論功底不高，運用理論指導(dǎo)實踐不夠。一是學(xué)習(xí)的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往認為學(xué)習(xí)是“軟指標”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強，學(xué)習(xí)效果不佳。二是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對實際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實際工作脫節(jié)，對待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結(jié)合起來。

3.執(zhí)行中央八項規(guī)定形式化，理解不夠深入。在貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定過程中，理解規(guī)定內(nèi)容不夠深入，總感覺自己只是一個辦公室主任，沒有什么權(quán)，沒有什么利，與自己關(guān)系不大，在學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)形式化、片面化，模糊化。在具體執(zhí)行中，也是形式上執(zhí)行，沒有具體到個人工作中。

4.創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單。只安于表面，把自己份

內(nèi)的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創(chuàng)新意識，工作作風(fēng)還不夠扎實，沒有很好地深入基層、深入實際，處理事情方法比較簡單。雖然，過去在自己的本職工作中做得也不錯，但為大局的工作做得較少，未有很好地為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。在改進工作作風(fēng)和制度整改方面，沒有積極的馬上落實，馬上整改，而是片面的以文件落實文件，以會議落實會議，聯(lián)系群眾少，下基層詢問群眾意見少，還應(yīng)點進行整改。

5、群眾意識淡薄，關(guān)心群眾不夠。共產(chǎn)黨的執(zhí)政目的是為了老百姓，為了老百姓的一切。在長期工作過程中，漸漸淡薄了群眾意識，與群眾拉開了距離。例如，在每天的工作中，除了給下屬安排工作任務(wù)，卻忘了和下屬交朋友，認認真真的和下屬交流。

二、需要說明的問題：

三公經(jīng)費支出、職務(wù)消費、人情消費方面均按照上級規(guī)定執(zhí)行;辦公用房面積集體辦公，未超標;住宅位于漯河市郾城區(qū)120米，自購商品房。兒子在郾城區(qū)公安局上班;自己和家屬子女沒有經(jīng)商辦企業(yè)情況;

三、存在的“四風(fēng)”及其他問題

1.形式主義方面 一是政治理論學(xué)習(xí)不夠，缺乏對黨性深入認識，在工作中缺少理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致工作出現(xiàn)偏離。二是在工作中存在以文件落實文件，以會議落實會議，以講話落實講話的

情況。三是抓工作雷電大，雨點小，有頭無尾，效果差。例如在督查工作中，經(jīng)常以黨辦名義下發(fā)各種督查文件，文件內(nèi)容也寫的很具體，需要干什么，什么時候干，什么時候截止。但是卻很少有下去認真督查。四是工作趨于表面，沉不下心，走過場，應(yīng)付了事。例如在調(diào)研環(huán)節(jié)，沒有很好地、認真地沉下心來發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、推動工作;即使是上級或者領(lǐng)導(dǎo)交辦的也存在應(yīng)付，草草完結(jié)的工作態(tài)度。五是工作主動性不夠，效率不高，說的多，做得少，缺乏那種只爭朝夕、雷厲風(fēng)行，干就干成，干就干好的工作激情和敬業(yè)精神。

2.官僚主義方面 一是群眾觀念、為民意識不強，與基層教師的關(guān)系有所疏遠，感情逐漸淡漠。主動走出機關(guān)，深入基層、深入一線，了解群眾期盼、掌握群眾需求方面做得不夠深入。說話、辦事，處理問題，很少能做到角色轉(zhuǎn)換，缺乏工作重心下移。二是存在工作等靠推諉、不敢擔(dān)當?shù)膯栴}，回避矛盾、漠視問題，慣于坐在辦公室看文件和二手材料，不慣親自檢查監(jiān)督，不跟蹤問效。三是發(fā)揮參謀助手的作用不夠。對學(xué)校全局性、苗頭性、傾向性的問題發(fā)現(xiàn)的少。理論功底不足，造成思路不夠開闊，工作方法簡單。四是面對業(yè)務(wù)工作，沒有深入調(diào)研，想當然決策。 例如在上級公文處理時，沒有深入理解公文含義，拍腦袋執(zhí)行。

3.享樂主義方面 一是對一些人和事，大吃大喝，講排場，講闊氣不能抵制，聽之任之，隨大流。二是有“把工作當成僅僅是生存所需，而不是事業(yè)追求”的苗頭，積極向上的進取心

講政治重規(guī)矩作表率批評與自我批評材料二

在大學(xué)課堂上，究竟什么是我們應(yīng)該講的?什么是我們不應(yīng)該講的?我們該怎么講?我們不應(yīng)該怎么講?大學(xué)老師要不要講政治?

高校教師到底要不要講政治

作為高校一線的老師，我們很難回避這樣的問題：“在當今復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，我們該如何在大學(xué)課堂上講授中國及涉及中國的所有問題?在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，如何將陽光的心態(tài)及正能量一起傳遞給學(xué)生?”這并非高校政治理論課教師所面臨的問題，而是所有高校教師都必須面對的問題。有人認為，大學(xué)是自由、學(xué)術(shù)自由之地，教師應(yīng)該是想怎么講就怎么講，想講什么就講什么。然而，這只是理想狀態(tài)。在現(xiàn)實中，大學(xué)教師在課堂上的言論不僅關(guān)乎國家法律法規(guī)以及黨的教育方針政策，也關(guān)乎教師在學(xué)生心目中的形象，更關(guān)乎學(xué)生心理的健康成長。遼寧日報刊發(fā)了《老師，請不要這樣講中國》這封公開信后，又以《大學(xué)課堂上的中國應(yīng)該是什么樣的》為題開展微信討論，很多學(xué)生留言：“說中國壞話、罵社會成為了一種時尚”“有些老師上課就說‘外國的月亮就是比中國的圓’”“案例教學(xué)時，負面的例子全是中國”。可見，大學(xué)教師“講政治”是必備的素質(zhì)之一。

事實上，世界上任何國家對教師在課堂的言論都是有一定限制的。即便在所謂高度民主自由的美國，也有同樣的規(guī)定。在政治教育方面的硬性規(guī)定更為突出，如對政治科目的教學(xué)計劃中就規(guī)定“資本主義制度優(yōu)越性的教育、國民精神教育、反共產(chǎn)主義教育”等，其政治濃厚程度可見一斑，對從事政治教育工作方面的校長、教師、督學(xué)等進行招聘選拔時，都有嚴格的政治道德要求。早在1940年，美國大學(xué)教授協(xié)會制定的《學(xué)術(shù)自由與終身教職的原則聲明》中，就有在教師享有在課堂上討論其課題的自由的同時，鑒于他們在社會中的特殊地位，不能在教學(xué)中引入一些與討論主題無關(guān)的“爭論性問題”。現(xiàn)在，美國也要求大學(xué)教師在課堂上嚴守中立原則，不得作政治灌輸。同樣，在德國，教師有自己的各種權(quán)利，但“政治正確”仍是德國對高校教師要求的一項重要內(nèi)容。法律規(guī)定：教師在課堂上不能有侮辱國家、歪曲歷史的言論，也不能把自己的政治觀點強加給學(xué)生。為此，德國大學(xué)會對教師在課堂上的表現(xiàn)進行反饋調(diào)查;就連一直以“亞洲民主典范”而自稱的日本，在大學(xué)教育中對教師在政治方面的言論也非常注重，如教師出現(xiàn)攻擊政府的言行，就會被認為“政治傾向有問題”而遭解聘，甚至?xí)�觸犯法令。

在我國，大學(xué)是由國家財政撥款的事業(yè)單位，大學(xué)教師是國家工作人員。《中華人民共和國教師法》有明確規(guī)定：“對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育。”9月，教育部在《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中指出：“高校教師的政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設(shè)工作，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推進高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)*的建設(shè)者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠的意義。”意見還提出，高校教師不得“損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行”。