1、安徽師范大學在浙江的漢語言文學((師范)(天門山校區))招生錄取人數為2人;
2、安徽師范大學在浙江的法學((天門山校區))招生錄取人數為5人;
3、安徽師范大學在浙江的俄語((花津校區))招生錄取人數為2人;
4、安徽師范大學在浙江的法語((花津校區))招生錄取人數為2人;
5、安徽師范大學在浙江的日語((花津校區))招生錄取人數為2人;
6、安徽師范大學在浙江的化學((師范)(花津校區))招生錄取人數為2人;
7、安徽師范大學在浙江的地理科學((師范)(花津校區))招生錄取人數為2人;
8、安徽師范大學在浙江的生態學((花津校區))招生錄取人數為2人;
專業 | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
中國語言文學類 ((天門山校區。含漢語言文學(非師范)、漢語國際教育、秘書學專業)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 001 | 不限 | 綜合 |
漢語言文學 ((師范)(天門山校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 002 | 不限 | 綜合 |
政治教育 ((師范)(花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 003 | 政 | 綜合 |
法學 ((天門山校區)) | 5 | 浙江 | 2022 / 1段 | 005 | 不限 | 綜合 |
社會學類 ((天門山校區。含社會學、社會工作專業)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 006 | 不限 | 綜合 |
會計學 ((天門山校區)) | 1 | 浙江 | 2022 / 1段 | 007 | 不限 | 綜合 |
財務管理 ((天門山校區)) | 1 | 浙江 | 2022 / 1段 | 008 | 不限 | 綜合 |
俄語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 009 | 不限 | 綜合 |
法語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 010 | 不限 | 綜合 |
日語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 011 | 不限 | 綜合 |
葡萄牙語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 012 | 不限 | 綜合 |
化學 ((師范)(花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 013 | 物 和 化 | 綜合 |
地理科學 ((師范)(花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 014 | 物 或 化 或 地 | 綜合 |
旅游管理 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 015 | 不限 | 綜合 |
生物科學 ((師范)(赭山校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 016 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
生物技術 ((赭山校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 017 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
生態學 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 018 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
環境科學與工程類 ((花津校區。含環境科學、環境工程專業)) | 2 | 浙江 | 2022 / 1段 | 019 | 化 | 綜合 |
專業 | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
旅游管理 ((花津校區)) | 3 | 浙江 | 2021 / 1段 | 001 | 不限 | 綜合 |
土地資源管理 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 002 | 不限 | 綜合 |
法學 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 003 | 不限 | 綜合 |
社會學類 ((花津校區。含社會學、社會工作專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 004 | 不限 | 綜合 |
行政管理 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 005 | 不限 | 綜合 |
教育學類 ((師范)(赭山校區。含教育學(師范)、小學教育(師范)、學前教育(師范)專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 006 | 不限 | 綜合 |
工商管理類 ((花津校區。含會計學、財務管理、人力資源管理、供應鏈管理、物流管理專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 007 | 不限 | 綜合 |
經濟學類 ((花津校區。含經濟學、金融工程專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 008 | 不限 | 綜合 |
政治教育 ((師范)(花津校區)) | 4 | 浙江 | 2021 / 1段 | 010 | 政 | 綜合 |
生物技術 ((赭山校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 013 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
生物科學 ((師范)(赭山校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 014 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
環境科學與工程類 ((花津校區。含環境科學、環境工程專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 015 | 化 | 綜合 |
生態學 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 016 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
統計學 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 017 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
俄語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 018 | 不限 | 綜合 |
法語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 019 | 不限 | 綜合 |
日語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 020 | 不限 | 綜合 |
中國語言文學類 ((花津校區含漢語言文學(非師范)、漢語國際教育、秘書學專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 021 | 不限 | 綜合 |
新聞傳播學類 ((花津校區。含新聞學、廣告學、網絡與新媒體專業)) | 2 | 浙江 | 2021 / 1段 | 024 | 不限 | 綜合 |
專業 | 招生人數 | 招生省份 | 年份/批次 | 招生代碼 | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
日語 ((花津校區)) | 1 | 浙江 | 2020 / 1段 | 002 | 不限 | 綜合 |
政治教育 ((師范)(花津校區)) | 1 | 浙江 | 2020 / 1段 | 003 | 政 | 綜合 |
生態學 ((花津校區)) | 1 | 浙江 | 2020 / 1段 | 004 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
俄語 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 005 | 不限 | 綜合 |
法學 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 006 | 不限 | 綜合 |
中國語言文學類 ((花津校區。含漢語言文學(師范、非師范)、漢語國際教育、秘書學專業)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 007 | 不限 | 綜合 |
學前教育 ((師范)(赭山校區)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 008 | 不限 | 綜合 |
工商管理類 ((花津校區。含會計學、財務管理、人力資源管理、供應鏈管理專業)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 009 | 不限 | 綜合 |
經濟學類 ((花津校區。含經濟學、金融工程專業)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 010 | 不限 | 綜合 |
生物科學類 ((赭山校區。含生物科學(師范)、生物技術專業)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 011 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
土地資源管理 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 012 | 不限 | 綜合 |
電子信息類 ((花津校區。含電子信息工程、通信工程、自動化專業)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 013 | 物 | 綜合 |
統計學 ((花津校區)) | 2 | 浙江 | 2020 / 1段 | 014 | 物 或 化 或 生 | 綜合 |
電子信息類 ((花津校區。含電子信息工程、通信工程、自動化專業)) | 1 | 浙江 | 2020 / 2段 | 013 | 物 | 綜合 |
安徽師范大學是安徽建校最早的高等學府,坐落在具有“徽風皖韻、千湖之城”美譽的國家級開放城市——蕪湖,瀕臨浩瀚長江,傍依靈秀赭山,集江南自然之神秀、匯安徽人文之靈杰,是安徽省人民政府與教育部共建高校、安徽省委省政府優先建設的省屬重點綜合性大學和安徽省高水大學重點建設高校,入選全國重點馬克思主義學院和部校共建新聞學院試點單位,榮獲第二屆“全國文明校園”稱號。 學校前身是1928年創建于安慶市的省立安徽大學,1946年更名為國立安徽大學,1949年12月成建制遷至蕪湖。后又經歷安徽師范學院、合肥師范學院、皖南大學(劉少奇題寫校名)、安徽工農大學等幾個辦學階段。1972年,經國務院批準,正式定名為安徽師范大學(郭沫若題寫校名)。2005年,蕪湖師范專科學校整體并入安徽師范大學。 在九十多年的辦學歷程中,劉文典、周建人、郁達夫、蘇雪林、陳望道、朱湘、朱光潛、王星拱、楊亮功、程演生、陶因、張慰慈、丁緒賢、項南、許杰等一大批知名專家學者、社會賢達先后匯聚在菱湖之畔、鏡湖之濱,著書立說,弘文勵教。經過一代代師大人潛心耕耘、勵志踐行、培育后學、薪火相繼、言傳身教,砥礪出“厚重樸實、至善致遠
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