2018全國三卷高考文綜卷難不難,今年全國三卷高考文綜難度系數點評尚未公布，請參考往年公布情況！

1、高考文綜復，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復的時候要系統化，不要東一下西一下，最后啥都沒復好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復效率。速讀記憶是一種高效的學習、復方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。用練，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復的時候，它們是重點復對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

政治

在考試內容上，以課程標準為依據，體現了以下特點。

知識方面，立足對概念的理解（例如“互補產品”、“通貨緊縮”、“生產力與生產關系”等）、對主干知識的考查（例如從“價值觀的角度”、用“當代國際社會”的知識等）。知識的覆蓋面很廣。

能力方面，重點考查學生解讀和獲取知識的能力、運用知識分析解讀材料的能力。例如38題第2問，從運用《經濟生活》的知識，結合“一帶一路”的材料分析推動國際產能合作對我國及沿線國家是雙贏選擇。

情感態度價值觀方面，試題選擇的素材，以學科知識為依托，充分體現了政治學科的價值導向功能。例如：26題“華陰老腔”的創新與發展。39題 “抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認知混亂和價值觀迷失�！钡�2問， 結合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神

地理：以能力立意

高考文科綜合地理試題（全國卷），在能力的考查方面繼續延續了往年全國卷的風格，注重對學生獲取信息的能力、運用知識的能力、描述闡釋事物的能力、論證探究問題的能力的考查。而在試題的難度、命題的角度等方面又發生了一些明顯的變化：

今年全國卷文綜地理試題與2015年相比，有如下兩個變化：

試題難度明顯降低，整個試卷中沒有再出現學術性很強的試題，選擇題中涉及到的考點有：產業轉移、城市空間結構，內外力作用，自然帶垂直變化等知識點。重點考查學生對文字材料中關鍵信息的提取能力，如果學生不能夠通過閱讀材料去比較，分析排除干擾項，則很容易失分。綜合題36題以茉莉花茶為探究主題，考查農業、工業和區域綜合發展，這一類型的試題，在高三復備考中是最常見的題型，試題中的四個設問，無論從答題的角度還是從分析問題的方向來看，學生都會比較好地把握，難度不大。

降低了區域定位試題的考查難度，增加了試題文字材料的閱讀量。選擇題設置了四個題組，其中產業轉移和城市空間結構兩個題組，屬于純文字性描述試題，沒有配圖。打破了地理“無圖不成題”的常規。綜合題36題、37題的閱讀量都比較大，但是文字的理論性不強，問題的設置貼生活，探究性強，尤其是37題以俄羅斯勘察加半島為背景，考查自然地理環境的整體性和差異性，問題的設置體現了學科滲透，需要運用相關學科的知識原理分析問題，有一定的難度，很好體現了高考的選拔性和試題區分度。

歷史：試題靈活但不偏頗

今年的文綜試題是第一次用全國新課標卷，其中歷史部分從試題結構、題型、題量相對往年全國卷沒有很大差別，整體比較穩定。試題總體難度有所降低，靈活但不偏頗，注重考查學生對主干知識、階段特征和基本歷史學科素養的掌握。

十二道選擇題對政治史和經濟史的考查大于史，對中國史考查大于世界史。材料閱讀量及閱讀難度相比往年都有所降低，但比較注重考查學生對歷史細節知識的靈活提取能力、基本概念和階段特征的理解和運用水，間接考查學生的基本史學素養。同時偏重考查大國關系和中國現代外交，注重聯系時政熱點話題。

歷史主觀題依然延續以往傳統。40題為常規題型，材料長短適中，以“人口增長與應對舉措”為主題，貼合了當下社會二胎全面開放政策下關于人口問題及思考的熱點話題。同時考查學生對基本歷史知識的靈活運用和基本歷史思維能力，體現了以史為鑒、服務現實的歷史價值。41題開放性創新題型也有所突破，采用小論文的方式，以“制度的構想與建設”為主題，自擬論題并用史實論證。開放有度重能力，全面系統考查學生的知識整合能力、歷史邏輯思維、史論結合的歷史意識和嚴謹語言組織表達能力，具有一定的挑戰性。選修四選一都脫離教材，注重運用新材料、新情景考查學生基本歷史素養。