調查顯示，主動與教師溝通交流比較多以及非常多的學生只有13.2%和5.9%，兩者加起來只占了總數的19.1%，而44%的學生很少主動找老師交流，36.9%的學生主動與老師交流的次數為一般多。

差異檢驗發現，農村學生與教師交流的頻率比城市學生多，t（1616）=4.28，p＜0.01。

2.學生與教師被動交流多

有34.4%的學生表示自己通常在學習有困難時才去找老師聊天或談心，有29.5%的學生是為了探討某個問題才去找老師聊天或談心，說明學生去找老師聊天主要還是為了學業或者學術方面的交流和探討。心情不好時去找老師聊天的學生約占4.4%。

3.43%的學生積極應對教師發起的被動交流，32.7%的學生比較緊張

對于“老師主動找你交流時，你會怎么樣”這一問題，統計結果表明，43%的學生選擇積極應對，32.7%的學生比較緊張，說明在面對教師時，有很多學生在情緒上是比較緊張的，但也有很多學生愿意選擇積極應對。（見圖1）

4.大多數學生積極克服交流中遇到的困難

學生在與教師交流的過程中，難免會遇到各種障礙，但是調查表明，積極應對的學生最多。有38.7%的學生表示，當自己主動去找老師交流時遇到老師比較冷淡的情況，愿意積極主動交流，只有9%的學生表示自己會知難而退，這說明，對于學生來說，他們內心是渴望跟老師多溝通、多交流的。

當自己主動去找老師卻遇到同學冷嘲熱諷時，有59%的學生會對此無所顧忌，因此知難而退或不知所措的學生分別占了總數的3.6%和7.5%，這說明，雖然有一大半的學生對于同齡人的嘲笑可能不太在乎，但是也有小部分學生表示自己會因為同齡人的嘲笑知難而退，不去與老師溝通交流，這會成為他們與老師進行溝通交流的阻礙。

5.總體而言，學生與教師交流主動性較差

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