媽媽的情緒和是最好的教育方式，尊重老師做孩子的榜樣，做智慧家長和老師處理好關(guān)系，如何做好初小銜接……日前，城關(guān)區(qū)金城關(guān)回民小學開啟的“家校合育、靜待花開”家長培訓微課堂，引得家長一致點贊。據(jù)了解，為讓孩子快樂成長、讓家長收獲希望，讓教師展現(xiàn)才華，該針對少數(shù)民族生源比例大、待回遷教學等特點，持續(xù)三年不定期舉辦此類家長課堂，取得了良好收效!

金城關(guān)回民小學是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學，也是一所致力于發(fā)展民族教育的百年老校。年來，在校流動人員子女不斷增加，尤以回族、東鄉(xiāng)族、撒拉族、藏族等少數(shù)民族孩子占全校學生的70%以上，是一所名副其實的“民族小學”。三年多來，學校又隨徐家灣城區(qū)改造整體拆遷，處于過渡困難期。部分生源流失，多來自臨夏、廣和、張家川等地的流動人口子女流入學校。本著“辦學校，育全面人才”的教育原則，學校努力探索以民族教育為突破口，走出了一條適合學校發(fā)展的新路子。三年來，學�？朔�困難開辦民族學校家長課堂、家長開放日活動。

開放學校、開放教室、開放課堂，開放式的教育教學活動使家長真正走進了學校，走進了課堂，形成了家校教育的合力，架起家校之間溝通的橋梁。學校和家長互動，結(jié)合民族聚居地區(qū)域性，針對少數(shù)民族孩子的特點，開展綜合素養(yǎng)提升教育，積極探索小規(guī)模辦學、小班額教學的實踐，提升孩子的綜合素養(yǎng)。同時學校創(chuàng)新家訪形式，采取校門口家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪、電話家訪多種形式豐富家校合育策略。針對學生不同情況，恢復(fù)了傳統(tǒng)家訪活動，實地家訪更接地氣，回歸、還原教育本質(zhì)，了解家庭真實情況，掌握個體家教背景，尋找家校合育策略。以尊重家長、尊重學生，從愛出發(fā)，不以偏概全，從表揚學生,向家長挖掘孩子點滴的進步，聽取家長意見和建議以便改進工作。據(jù)統(tǒng)計，逐年來“家長課堂”的家長參與比例逐步提高。

“家校合育”是一條提升孩子綜合素養(yǎng)的有效途徑，為發(fā)揮學生個性，培養(yǎng)學生藝體特長、創(chuàng)建學校，推進學生素質(zhì)教育，金城關(guān)回民小學重視教育科研指導下的傳統(tǒng)文化教育、體育藝術(shù)教育，科技教育和班隊文化建設(shè)。打造“方寸世界、溢趣童年”書簽藝術(shù)項目，開發(fā)《尚德之音》系列誦讀課程，《誦詠金城》、《民族兒歌》、《經(jīng)典古詩文》整套8本誦讀教材。并開設(shè)“軟式棒壘球”體育項目對孩子專注力、反應(yīng)度的培養(yǎng)，健身又健腦。為充分發(fā)揮家長的智慧和能量，通過家委會邀請家長做“家長義教”課程，引吭“花兒”、手工編織、面食等活動，培養(yǎng)學生生活實踐能力。學校引入“心理學會少數(shù)民族流動兒童城市融入項目”、“教育實踐基地開展中央財政支持項目活動”，由西北師大“陽光公益社團”牽頭，農(nóng)業(yè)大學副教授，甘肅省心理學會專業(yè)咨詢師，師大附中心理學教師等為家長、教師、學生做家庭教育知識講座、心理疏導和溝通，家長們紛紛為這類項活動“點贊”。“時光不語，靜待花開�！苯逃�需要精耕細做。唯有用心，教育才會變得鮮活;唯有用情，教育才會在師生間綻放美麗的花朵。