校園生活中，同學之間發生誤會、摩擦在所難免。相比于“面紅耳赤”的正面沖突，“冷暴力”正越來越多地在校園中蔓延。

日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1999人進行的一項調查顯示，諷刺（56.2％）、辱罵（51.4％）和嘲笑（50.2％）被受訪者認為是最常見的三種校園“冷暴力”形式，47.9％的受訪者認為校園“冷暴力”出現的原因是家庭教育的缺失或不到位，60.1％的受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影。

受訪者中，00后占0.8％，90后占22.4

％，80后占51.7％，70后占19.3％，60后占4.7％，50后占0.9％。

86.0％受訪者身邊存在校園“冷暴力”

調查顯示，86.0％的受訪者身邊存在校園“冷暴力”，其中15.8％的受訪者表示非常常見，70.2％的受訪者表示偶爾會有。7.8％的受訪者表示身邊從未出現過校園“冷暴力”，6.3％的受訪者表示不好說。

來自山東濟南的薛雅茹（化名）在一所寄宿制學校讀高二，她和7名女生住在一間宿舍里。“有名舍友每天起床特別早，整理床鋪時常常會把其他人吵醒”。起初，大家還會委婉地提醒，“到后來，干脆就不和她說話，晚上寢室的‘臥談會’上，也沒人接她的話茬”。

“大家都是成年人，不會再像小孩子一樣當面爭執。”在北京某高校讀大三的任磊表示，當同學間出現矛盾，表面上可能還和和氣氣，卻會在心里“記上一筆”。

校園“冷暴力”在不同學習階段出現的概率也有較大差異。數據表明，受訪者認為初中階段（69.6％）和高中階段（55.7％）最容易發生校園冷暴力。22.9％和21.7％的受訪者認為校園冷暴力更多出現在小學階段和大學階段，也有2.8％的受訪者認為更多出現在研究生階段。

河北保定某高中班主任馬澤輝（化名）認為，校園“冷暴力”的發生和學生的心理年齡有很大關系。“初高中的孩子往往還不太成熟，容易斤斤計較”。同時，馬澤輝覺得不同學習階段的課業壓力也會對校園“冷暴力”產生影響，“中學時期，面對中考、高考(精品課)的壓力，很多孩子的精神是緊繃的，比較容易受到‘刺激’。和同學發生矛盾后，也不會自主進行心理疏導和排解”。

校園冷暴力往往隱藏在同學相處的細節中，潛移默化地對人的心理造成壓力，甚至傷害。

任磊班里的一名同學，因為大學入學時帶著濃重的家鄉口音，時常被其他同學嘲笑。“后來，他變得越來越不愛說話”。任磊表示，其實當初“嘲笑”別人的同學也并非有意，卻沒想到在無形中對他人造成了傷害。“最可怕的是，我們甚至沒有意識到自己傷害了別人”。

來自北京的曹冰潔是一名初中孩子的家長，“孩子回家時會對我講學校發生的事。經常聽他說，班里誰和誰又‘絕交’了。”曹冰潔說，所謂“絕交”，“就是一周不說話”。

“我覺得冷戰是最可怕的。”廣州大二學生安鑫最怕和朋友“冷戰”。“鬧了矛盾后，誰也不主動道歉，即使上課被分在同一小組討論，也不和對方說話。”他說，“說白了，就是因為要面子，才逞強不愿意道歉”。

調查中，諷刺（56.2％）、辱罵（51.4％）和嘲笑（50.2％）被受訪者認為是最常見的校園“冷暴力”形式，其他常見形式還有疏遠敵對（39.0％）、冷戰（36.4％）和話里有話言有所指（35.9％）。

對于校園冷暴力與性別之間的關系，65.6％的受訪者認為有關，其中27.0％的受訪者覺得在男生群體中出現較多，38.6％的受訪者認為在女生群體中出現較多。還有18.2％的受訪者認為校園冷暴力與性別無關，16.3％的受訪者表示不好說。

“女生大都心思細膩，對各種人際關系問題更敏感，也就更容易疏遠、敵對別人。”薛雅茹說。