他表示，當局雖鼓勵多源流教育，但華巫印三種源流的母語教育只應在小學階段進行。馬國華社擔心當局這個計劃可能影響華文獨中的生存。

也是內政部長的阿末扎希昨天在記者會上表示，政府探討統一中學源流教育體系，是要通過教育促進國民團結，并非為了消滅各源流母語教育體系，因此民眾不要錯誤詮釋當局的用心。

他說，馬國一直都實施三種源流的教育體系，并鼓勵小學以各自母語教學。

他認為各方必須思考，如何透過教育融合各族及促進全民團結。

阿末扎希是進一步補充他周五晚上的講話。他當晚出席活動后對媒體說，多源流母語教育只應在小學階段出現，中學階段應該改為單一源流教育，才能讓各族“交集”而促進團結。

“中學請使用相同源流教育。世界上有哪個國家（在中學階段）有三種不同源流教育的呢？根本沒有，只有馬來西亞這么做。馬來西亞的領袖真好！”

馬華總秘書黃家泉：堅持多源流學校教育

他又說：“伊斯蘭學校學生見過華校生嗎？沒有。不同文化之間缺少交流，國民就無法團結。”

他認為，如果教育制度沒將國家團結列為主要考量，就必然出現混亂。

教育部長馬哈基爾昨天表示，阿末扎希所說的并不是要關閉任何源流學校，而是探討如何促進各族學生的團結。教育部將全面檢討如何達致這些目標。

在馬來西亞，“統一各源流教育體系”意味著原本使用其他語文課本及其他語言授課的學校都須改用馬文課本并以馬來語授課。換句話說，一旦真的落實上述政策，勢必嚴重沖擊華文獨中。因此，馬國華社十分關注阿末扎希的說法及后續效應。

馬華總秘書黃家泉表示，馬華對國家教育制度的立場始終如一，就是堅持主張多源流學校的教育制度，因為這是保障馬來西亞多元體

制的基礎，并能保障馬國作為多元種族、文化和宗教社會的特質與優勢。

黃家泉在聲明中指出，多源流教育制度是政府的教育政策立場，憲法清楚闡明馬來語與母語的地位，保證人民使用、學習和教授母語的權利，教育法令也闡明各源流學校可以母語作為主要教學媒介語。

他說：“我難以理解副首相阿末扎希為何提議中學使用統一（教學）語言，（因為）學校的教學媒介語不應該成為課題。”

馬來西亞華校教師會總會（教總）指阿末扎希的言論將造成各族互相猜疑和誤解，對國家的和諧帶來深遠的負面影響。

教總昨天發布聲明表示，馬國目前小學是多源流學校，分別用三種教學媒介語的國小、華小和淡米爾政府學校。中學階段就剩下以馬來文作為主要教學媒介語的國民中學。

至于由華校改制而成的國民型中學，除了特別強調學習華文及保有一些華校特質，其主要教學媒介語還是馬來文，因此根本就沒有華文和淡米爾文作為媒介語的政府中學。

教總表示，如果阿末扎希指的是華文獨中，則馬國實際上還有其他類型的非政府學校，例如伊斯蘭學校，私立學校和國際學校。他們有些也并非只以馬來語作為主要媒介語。

教總認為，把國民團結問題歸咎于多源流教育制度，只能讓人覺得炒冷飯及含有政治目的。“這種對多源流教育的抹黑及引起各族之間的互相猜疑和誤解，才是破壞國民團結的根本原因。”