使用了多年的語文版義務教育教材日前修訂完成，這套已經使用了15年的語文教科書至此“變臉”，將在湖南、廣東、四川等省份試用，不包括北京。

昨日，語文出版社正式發布了這套修訂后的教材，有40%課程的內容已經替換，而教材內容總量也減少了15%。新增了大量傳統文化方面的內容，并關注學生減負。據了解，在修訂過程中，將溫書林的《南京大屠殺》一文換成張純如所寫的《南京大屠殺》一書節選，課文題目為《死里逃生》。

據悉，語文版義務教育修訂教材全套共計十八冊，供一年級至九年級學生使用，教材修訂的依據則是《語文課程標準(2011年版)》。

語文出版社相關負責人介紹，新教材已進入《義務教育用書目錄》。這意味著，今年秋季全國各地將有四百多萬中小學生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材，不過北京并不列入其中。

教材編輯主任鄭偉鐘介紹，新教材的主要特點包括注重語言文字運用、聽說讀寫同步推進、重視中華優秀傳統文化教育等。據鄭偉鐘介紹，新教材中，從三年級開始古文學習，以文言文配譯文的形式，而以前一般是從五六年級開始學習。

為幫助教材使用區更好地使用語文版修訂教材，相關負責人表示，接下來語文出版社還將開展多層次、全方位的教材培訓工作。除了本次的全國性教材培訓，6月至8月間，語文出版社還將在湖南、廣東、四川、河南、遼寧、寧夏、廣西等省區舉辦多場省級的教材培訓，并將在所有教材使用區舉辦百場市縣級培訓。

另外，語文出版社還計劃在暑期開通在線遠程培訓，將培訓輻射到全部教材使用地區，參培人員涵蓋所有使用語文版教材的語文教師。

更換40%后的內容是什么?

據介紹，此次語文版義務教材修訂，重點體現語文課程工具性與人文性統一的特點，與之前版本相比，大約更換了40%的課文內容。

鄭偉鐘表示，每篇課文的課后練基本都有所改動，比如口語交際、綜合性學習、寫作等欄目60%以上的內容都進行了修改，修改內容量遠遠超過40%。

在小學階段通過遴選體現愛國主義和革命傳統教育、文質兼美、貼兒童生活實際的篇目，培養他們的優秀品質和健全人格;中學階段重視選取富有文化內涵和時代氣息的經典篇目，全面提高學生的人文素養。

同時，教材大幅增加反映中華優秀傳統文化的課文比重，在一至六年級相關課文約占全部課文的30%，每冊最后一個單元集中安排反映中華優秀傳統文化的課文;七至九年級相關課文約占全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。

鄭偉鐘表示，小學階段一是根據學生的認知水，以學習古詩為主，二是從三年級開始安排學習淺顯易懂的文言文，三是讓學生盡早接觸四大名著原文，安排了五篇相關的課文。

一些和時代要求不符的課文被撤換，例如《魯提轄拳打鎮關西》由于與現代和諧社會導向不符，被換下。

修訂版教材保留了原教材《我能行》《月下槳聲》等名篇，幫助孩子培養良好的情操和優秀的品德。

更換南京大屠殺課文原因是什么?

據相關負責人介紹，語文出版社自2013年起，對2001年審定通過的九年義務教育課程標準實驗教科書進行了修訂。在修訂過程中，將溫書林的《南京大屠殺》一文換成張純如所寫的《南京大屠殺》一書節選，課文題目為《死里逃生》，并不存在將南京大屠殺題材撤掉的問題。

更換原因主要是張純如所寫《南京大屠殺》片段《死里逃生》，不僅寫了南京大屠殺的慘無人道，而且刻畫了一個普通中國婦女李秀英在日本鬼子慘無人道的暴行面前智勇雙全、勇敢反抗的事跡，感人至深，反映了偉大的中國人民抗擊外來侵略的堅強決心和英勇無畏的精神。

50%語言文字應用題什么樣?

據鄭偉鐘介紹，50%語言文字應用題主要是從字詞句段、語修邏文這些方面進行出題。實驗版教材理解課文內容的題目比較多，一篇課文一般有兩道都是理解課文內容的題目。修訂版教材更強調語言文字的應用，課文理解的題目一般放到了一道題里面，補充的題目一般是從詞句運用、語法、修辭、表達方法、語言邏輯上出題。

其中，用語文來說現象，分析、解釋各種問題的語言文字運用題占到50%以上，主要體現在口語交際、作和綜合性學習上，話題的形式更加考慮學生的需要。

口語交際則加強了互動性，比如小學階段的《勸說》《安慰》，初中階段的討論會《聰明人就一定能成功嗎》等;作加強了實用性，比如一至六年級加強應用文的寫作指導，安排了8次應用文寫作的練;綜合性學習加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報、調查社會用字情況等。

而在課后練上，修訂版教材加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數量的朗讀和理解課文內容的練，又有較大比例的語言文字理解和運用的練，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練設計了較多的讀寫結合題;同時，練中多次出現“用自己的話說說”“用自己的話寫寫”等題目，以從小學開始培養學生用自己的話表達的能力。

課文數量減少15%有什么影響?

據統計，新修訂后的語文版全套教材課文數量比修訂前減少了大約15%。

鄭偉鐘表示，主要從兩個方面來考慮。一方面是實驗版教材在使用時，有的老師認為學習任務比較重，需要減負;教育部在教材修訂前也下了通知，把減負作為本次教材修訂的原則。修訂版教材的做法減少數量，提高質量，修訂后小學教材只有90頁，比以前篇幅小不少。另一方面旨在引導學生用課外時間進行課外閱讀，擴大閱讀量，提高閱讀能力。

語文出版社相關負責人也表示，減量提質才是減負的根本途徑，所以即從語文學習的角度，把練設計得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學生的接受度，以此提高他們的學習興趣。

同時，把非語文的或者說語文學習價值低下的內容篩選出去，從而引導學生愛學語文、樂學語文、會學語文，切實減輕學生負擔。

教材是怎么修訂的?

語文出版社相關負責人介紹，2013年9月，按照教育部相關通知的要求，語文出版社在綜合有關專家和廣大師生反饋意見的基礎上，正式拉開教材修訂的序幕，成立教材修訂工作領導小組、編委會和教材修訂工作小組三級機構。

另外，聘請教育教學專家、語言文字專家擔任教材的編寫顧問，對教材內容反復討論，努力使教材既有理論的高度，又有實踐經驗的支持。在教材修訂過程中，建立了三審制度，還成立了監審組，分別對內容和文字進行審定。

同時，語文出版社還邀請了全國人大常委會原副委員長、中國文化院院長許嘉璐和原國家教委副主任、總督學柳斌擔任語文出版社修訂版語文課標教材總顧問