2018年全國兩會云南教師工資上調最新政策

目前，現在的教師工資是由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補助四部分組成，其中，崗位工資主要體現崗位職責和要求，薪級工資主要體現實績和貢獻，津貼補貼主要體現向艱苦邊遠地區和特殊崗位的傾斜。雖然9月教師工資普漲的傳聞已經被擊破，但是昆明市教師的工資水到底如何?

幼兒園

編制內且工齡長的可拿到三四千

“我在幼兒園從教已經3年了，扣除五險，一個月包括工齡工資在內也只能拿到1900元左右。”說起工資待遇，西山區一家公辦幼兒園的胡老師覺得有些不公。

據胡老師介紹，在公辦幼兒園里，一般分為編制外和編制內兩種。編制內的老師剛進幼兒園就可以享受到2000元左右的工資。而且隨著工齡增加，他們的工資也會相對增加。算下來，編制內且工齡長的老師一般可以拿到3000元到4000元左右。“相比之下，我們編制外教師工資一點都不合理，實在是太低了。這也是導致我們編制外的老師流動性大的一個重要原因。”胡老師說。

胡老師說，其實，編制外和編制內的老師做的工作都是一樣的，甚至有時編制外教師需要做的工作比編制內教師還多。對于這種同工不同酬的薪資發放，她認為非常不合理：“按照目前我的這個工資標準，我只希望幼兒園能夠同工同酬，這樣至少讓我們工作能夠更加有動力。”

中小學

二級完中教齡不長純收入3300元

陳老師是昆明一所二級完中的教師，因從教時間不長，以現在教齡、工齡和職稱，扣除五險一金后崗位工資只有2300元/月。

中學教師的工資主要由崗位工資和績效工資構成，崗位工資又與教師教齡、工齡、職稱等掛鉤，績效工資則是以多勞多得的原則發放。陳老師說，雖說教齡高、工齡高、職稱高，工資也就高，但其實每個級別之間工資增加的幅度卻不大。所以，很多老師為了讓自己拿到更多的工資，除了積極提升自己來提高自己職稱外，還會在績效工資上做很多努力。

為了讓自己的工資能夠更高些，陳老師除了擔任班主任，教兩個班以外，還在學校里從事后勤工作。“干這么多工作，我的績效工資可以得到1000元左右，這樣一來，我的工資在3300元左右。”陳老師說。

“財政部門以前也確實漲過工資，但我認為是因為隨著物價上漲，政府根據市場來適當增加老師的工資。”陳老師希望，按照目前的生活標準，要保障普通家庭的正常生活開支、孩子的培養開支以及還房貸，老師的崗位工資應當不低于3500元：“在這個前提下，加上均800元左右的績效工資，應該可以勉強生活了。”

高校

按職稱和課時多少拿薪資

“我和愛人都是大學老師，我愛人2006年開始在大學從教，現在是中級職稱、系主任，以她目前的職稱和條件，扣去五險一金，稅前可以拿到5500元左右每月。”一位高校教師李老師稱，大學老師的工資主要是由基本工資和課時費構成，按照每周十節課的標準來看，妻子可以拿到5500元，但這卻還是高校教師當中收入較高的。

“一旦上課的課時少了，拿到的工資也就不高了。我有個好朋友是中國人民大學國民經濟專業的博士畢業生，且他的博士生導師也是我國泰斗級別的人物。但是他現在拿到的工資卻也只有3000元左右。”李老師說，朋友目前在昆明一所知名高校教書，但因為學校的老師比較多，他一周僅能夠排上兩節課，一個月算下來也只有3000元左右的收入。“他已經工作了3年，但依舊租住在"筒子樓"里，房間里連衛生間都沒有。

每年“兩會”上，教育都是人大代表和政協委員關注的熱點領域，今年也不例外。截至2月7日，人大代表和政協委員們提交的436個提案、建議，其中教育類的共有51件，占總數的11.7%。記者梳理這些議案、建議發現，學前教育、特殊教育、職業教育等領域最受關注。委員代表們紛紛建議：大力發展普惠性幼兒園，提高幼兒教師福利待遇，加快中職教育統籌發展。

與2013年和2017年相比，今年代表和委員提交的議案、建議內容更加具體和詳實，熱點內容仍集中在教育均衡、教育公等方面。與傳統的熱點問題?外來工子女入學、特殊兒童教育相比，今年安全教育和普法教育等成為新的關注點。

關鍵詞

1、普惠性幼兒園

財政投入不夠

教師月薪不超2500元

年來，“入園難、入園貴”已經成為年輕家長的一塊心病。在今年“兩會”上，無黨派人士提交的《關于發展普惠性幼兒園的建議》讓學前教育再次受到公眾關注。

作為該建議的主要起草者，政協委員容彤稱，中山市共有469所幼兒園，其中民辦296所，占63.1%。中山絕大多數幼兒園都是自收自支維持運營，資金短缺導致教師待遇偏低，月薪大多為1500元-2500元，影響教師隊伍的穩定和教學質量的提升。而且，隨著辦學成本的不斷上漲，相當部分幼兒園生存發展難以為繼。她建議，政府每年投入4956萬元發展普惠性幼兒園。

據記者了解，從去年開始，中山市就已著手進行學前教育改革，相關的舉措包括提高部分公辦幼兒園教師教育，出臺《新建住宅小區配套幼兒園建設和管理實施意見》等。

在中山市政府工作報告中，今年首次對學前教育提出具體要求，即制定實施第二期學前教育三年行動計劃，新增規范化幼兒園學位2000個。中山市教育和體育局局長李長春在兩會上公開表示，年內將出臺民辦普惠性幼兒園認定標準。

綜合上述信息，不難看出，學前教育將是高中教育、中職教育之后的另一個新的改革領域。

2、教育均衡公

糾正公辦高中違規

招收外市學生現象

2017年，中山出臺深化教育領域綜合改革“1+N”文件，分別出臺了關于職業教育、民辦教育、特殊教育發展的文件，旨在促進教育公、教育均衡。在今年的兩會上，仍有代表和委員建議，通過創新或改革，進一步促進教育均衡和公。

“在中山市仍存在教學質量不均衡現象。”政協委員陳玉瓊說，優秀教師的缺乏導致一些鎮區教學質量難以提升。她建議設立中山市優秀教師支教薄弱鎮區項目，縮短鎮區間、教師間的差距。

鎮區間的差距只是影響教育均衡和公的一個方面。在中山，公眾關心的還有外來務工人員子女的就學、民辦學校質量的提升、中學招生和辦學的規范化等。這一點從政協委員們的提案就可看出。

無論是《創新高中辦學機制 促進普通高中均衡優質發展》、《加快民辦學校標準化建設 促進教育公共服務均等化》，還是《規范小升初制度 促進教育公》、《糾正公辦高中違規招收復讀生、外市生》等都反映了大家對均衡和公的關注。

政協委員陳旭成和張翅提出，目前中山市幾所重點公辦學校存在違規招收外市學生的現象。這些學生不僅占全用本市學生的學位，而且享有優待，不用交學費、住宿費、借讀費等。“這是一種教育不公，且這樣的學生有千人。”他們建議消除這一現象。

3、校園普法

在中小學法制教材中

增加憲法知識

在中山市沙溪鎮申明亭小學內，《憲法》如同校訓校規一樣被刻在了墻上，供師生和家長學習。這樣的教育形式引起了不少外來人士的關注，有人贊也有人彈，更有人開始思考，普法教育是否要從此開始。

讓人意外的是，今年兩會上，多位政協委員也關注到了這個問題。李廣安就建議，在全市中、小學《法律基礎》教材中增加憲法內容的建議。他說，憲法是國家的根本大法，依法治國的核心是依憲治國。如憲法中規定的：國家的一切權力屬于人民，法律面前人人等，應當深入我們的心田。

他的建議得到了政協委員林麗芬、陳冠榮等人的認可。他們同樣呼吁，在全市中小學中普及憲法知識。另外，葉巧環、蘇炯莉、張舒廣、程國何等委員也建議，在全市中小學開設法制校本課程。

記者發現，2012年-2017年間，中山極少有人關注該問題，相關的提案、議案和建議基本查詢不到。這一新現象讓不少家長和教育界人士拍手叫好。他們說，依法治市是中山市幾年的重點工作，在校園普法既符合當下形勢，也能讓孩子從小樹立正確的法律意識。

實際上，去年12月，中山市就已全面啟動了“法律進校園”活動，計劃采取多種形式增加學生的法律知識，提高法律意識。點贊之余，不少家長亦擔憂，這樣的教育會流于形式，建議根據學生的生理和心理特點，進行相關的教育。

4、職業教育

片面注重成績技能

學生公德心淡化

作為教育改革的先行市，中山的職業教育亮點紛呈，相關的探索在全省，乃至全國都有極大的影響力。然而，在全市產業轉型升級的大背景下，職業教育的改革依然值得關注。

記者統計發現，在51個提案、建議中，有6個與職業教育有關，涉及職業教育全面發展、學生學費、校企合作以及素質教育等多個方面。其中，關于加快中職教育統籌發展，推進校企合作之類的建議，與下一步全市的職業教育改革思路不謀而合。

中山市教育和體育局局長李長春曾在不同的場合表示，今年起中山市8所職業院校10個專業將進行“現代學徒制”試點。同時，為推進職教國際化發展，中山市擬引進一所國際高水、綜合應用型大學落戶中山，主推中山轉型升級。

雖然職業教育改革形勢一片大好，但部分學生的素質卻讓老師們擔憂。政協委員樂世斌說，在社會環境示范、學校教育失當、家庭教育失守的環境下，如今的中職學生功德心正逐漸淡化，自我主義嚴重、文明舉止缺乏。學校片面強調學生的分數高低，技術的好壞，嚴重背離了全面育人方向。部分家長只重視學習，卻忽視了品德教育，過去曾被認為是錯誤的，如撒謊、懶惰、驕橫、舉止粗俗、考試作弊、破壞公物等行為，在許多家長眼里變得無足輕重，導致學生人格不健全，缺乏社會責任感。

熱點建議

采取措施

減輕中小學生課業負擔

政協委員樂世斌、王世勛等：

隨著經濟社會的發展，以及人們觀念的改變，“減負”成為幾年的社會熱詞。作為熱點領域，教育減負一直牽動著很多人的神經。此次兩會上，政協委員樂世斌、王世勛等人提交的一份《關于采取措施減輕中小學生課業負擔的建議》側面反映了中山減負的情況。他們稱，受現有教育體制和機制影響，減負并未落到實處，中小學生負擔依然很重，建議教育主管部門明察暗訪，真正將中小學生過重的課業負擔減下來。

樂世斌說，盡管教育部門三令五申，要求切實減輕中小學生課業負擔，但具體到學校及學科教師的執行和操作層面，往往就會大打折扣，甚至會為了追求所謂的績效指標而變本加厲。“據筆者本人親身經歷和調查了解，目前中山市部分中小學學生課業負擔明顯偏重。”樂世斌說，“我的一位親戚的小孩目前就讀于城區某小學三年級，每天晚上回家完成語文、數學、英語三科老師布置的課后作業時間均超過2小時。實際上，孩子的成績很好，書寫的速度正常偏快。即便如此，仍然經常出現晚上10點多還未完成作業的情況。”

類似的情況同樣存在于其他的學校內。“我有幾個同事反映，小孩的作業時寫不完不敢正常睡覺，父母只好幫忙代寫。有時候孩子放三天假，帶回家的各種練試卷多達二三十張，以致小孩對放假又愛又怕。”樂世斌說，如此繁重的課業負擔，可能會提高一點機械記憶性知識的熟練程度，進而提高一點考試成績，其危害卻不容小覷，不僅嚴重損害小朋友的身體健康，而且扼殺了小朋友的學習興趣和學習愿望，還會助長學生敷衍了事或照抄作業不良慣，可謂貽害無窮。

因此，他們建議市教育主管部門高度重視并關注此事。除了重申減負工作的重要意義和原則之外，采取更為務實的態度和切實的措施，采取抽查和暗訪等更加接地氣的方式，真實調查全市中小學生的實際課業負擔情況，并采取更為嚴厲的督促整改措施加以矯正。

兩會數據

教育提案建議每年占比超一成

統計三年的兩會提案和建議數據發現，每年關于教育類的問題所占比例均超過10%。