教師職工基本工資標準調整最新消息：普通教師工資待遇如何?第十二屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂開幕，國務院總理李克強作政府工作報告。

　　李克強指出，要發展更高質量更加公的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。統一城鄉義務教育經費保障機制，改善薄弱學校和寄宿制學校辦學條件。鼓勵普惠性幼兒園發展。辦好特殊教育。大力發展現代職業教育，分類推進中等職業教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費。

　　普通教師工資待遇如何?

　　我國目前有350萬名班主任教師，教育部出臺的《班主任工作規定》中明確規定確保班主任教師的待遇。全國多個地方發生了教師因待遇低而罷工的事件有關。教師的待遇問題已經成為一個普遍性問題。

　　年來，教師的準入門檻逐漸提高了，在一定程度上提升教師隊伍的質量。但是，教師行業的經濟地位和社會地位還有待提高。當前，中小學課外輔導機構的快速發展，其收入水高于公辦學校待遇，也從另一個層面刺激了教師對于收入的關注。面對高房價、高消費給教師帶來的經濟壓力很大，如何從根本上解決教師乃至班主任的后顧之憂，確實是教育部門不得不考慮的問題。

　　一、取消中、小學教師職稱工資

　　目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接一半，而且嚴重影響退休待遇。

　　為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題，因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公辯證統一的收入分配，勢在必行。

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。

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　　 是否漲工資主要和國家政策，企業的升遷規則，勞動者本身的情況，企業的發展情況等相關，各方面相輔相成。

　　勞動者的工資與公司簽訂的勞動合同以及公司的各種補助、津貼以及加班時間的多少有一定的關系，加班時間越多，工資總額也就越高，其月實際工資=月工資÷21.75×實際出勤天數

　　《關于職工全年月均工作時間和工資折算問題的通知》

　　一、日工資、小時工資的折算

　　按照《勞動法》第五十一條的規定，法定節假日用人單位應當依法支付工資，即折算日工資、小時工資時不剔除國家規定的11天法定節假日。據此，日工資、小時工資的折算為：

　　日工資：月工資收入÷月計薪天數

　　小時工資：月工資收入÷（月計薪天數×8小時）。

　　月計薪天數＝（365天-104天）÷12月＝21.75天

　　二、如果用人單位工作拖欠工資，有兩個途徑可以要求支付工資：

1、勞動者可以到當地勞動局勞動監察投訴；優點：方式簡單。缺點：各地執法力度可能不是很大；

　　2、可以到當地勞動局（人力資源和社會保障局勞動爭議仲裁委員會）申請仲裁，要求支付工資。如果未簽訂勞動合同，可以要求支付未簽訂勞動合同的雙倍工資。如果是以拖欠工資提出的解除勞動關系，還可以要求支付經濟補償金。優點：除了工資外，還可以主張經濟補償、雙倍工資等，并且一般都可以最終解決；缺點：申請勞動仲裁就是打勞動官司，程序稍多，需要專業人士指導。

　　《勞動爭議調解仲裁法》

　　第二條中華人民共和國境內的用人單位與勞動者發生的下列勞動爭議，適用本法：

　　（一）因確認勞動關系發生的爭議；

　　（二）因訂立、履行、變更、解除和終止勞動合同發生的爭議；

　　（三）因除名、辭退和辭職、離職發生的爭議；

　　（四）因工作時間、休息休假、社會保險、福利、培訓以及勞動保護發生的爭議；

　　（五）因勞動報酬、工傷醫療費、經濟補償或者賠償金等發生的爭議；

　　《勞動法》

　　第五十條　工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。不得克扣或者無故拖欠勞動者的工資。

《工資支付暫行規定》

　　第十八條　各級勞動行政部門有權監察用人單位工資支付的情況。用人單位有下列侵害勞動者合法權益行為的，由勞動行政部門責令其支付勞動者工資和經濟補償，并可責令其支付賠償金：

　　（一）克扣或者無故拖欠勞動者工資的；

　　（二）拒不支付勞動者延長工作時間工資的；

　　（三）低于當地最低工資標準支付勞動者工資的。

　　經濟補償和賠償金的標準，按國家有關規定執行。