摘 要：初中語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的主陣地是散文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。就常見(jiàn)的幾種散文樣式而言，散文語(yǔ)感教學(xué)的策略有：情感散文??緊扣文眼，情感體驗(yàn)；寫(xiě)景散文??吟詠涵誦，感官體驗(yàn)；民俗散文??情境喚醒，審美體驗(yàn)；哲理散文??巧妙抒寫(xiě)，生活體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：散文教學(xué)；語(yǔ)感；教學(xué)策略

經(jīng)典的音樂(lè)作品往往會(huì)帶給聽(tīng)眾強(qiáng)烈的感染力，這種對(duì)音樂(lè)的感知就是“樂(lè)感”；生活中人們也常常會(huì)被具有強(qiáng)大視覺(jué)沖擊力的景象或畫(huà)面所感染，這種感知?jiǎng)t被稱之為“畫(huà)面感”。相對(duì)于靈敏而豐富的“樂(lè)感”“畫(huà)面感”，對(duì)語(yǔ)言文字的正確的全方位的直接感覺(jué)??語(yǔ)感，則表現(xiàn)為：閱讀時(shí)能快速敏銳地抓住語(yǔ)言文字所表達(dá)的真實(shí)信息，且能捕捉言外之意；寫(xiě)作時(shí)善于運(yùn)用多種表達(dá)方式與修辭方法，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)客觀世界，真實(shí)誠(chéng)懇地表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字感知理解、分析體會(huì)、吸收運(yùn)用全過(guò)程的高度濃縮，是語(yǔ)文能力的核心部分，語(yǔ)感的強(qiáng)弱在很大程度上體現(xiàn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。正如“樂(lè)感”“畫(huà)面感”的培養(yǎng)，“語(yǔ)感”培養(yǎng)也是一種美感的培養(yǎng)，而散文語(yǔ)感教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。