理科綜合生物科

廣東省使用的高考全國卷理科綜合（生物）試卷，在內(nèi)容上涵蓋了分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境及生物技術(shù)實踐、現(xiàn)代生物科技專題五個模塊的主要知識，其考查形式和設(shè)問方式更加的靈活而多樣化，反映了對考生掌握中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、主干知識和綜合能力的重視，同時，對考生的理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力均有所要求。試題從題干、設(shè)問甚至參考答案，其設(shè)計和表述都相當(dāng)精準(zhǔn)。充分彰顯了科學(xué)性是高考命題的第一要素的原則。試題具有以下特點：

一是注重弘揚我國悠久的歷史和文化。如第5題將中國古代哲學(xué)中關(guān)于自然界和人之間“天人合一”的觀點，即自然和人和諧統(tǒng)一的滲透進(jìn)去，強調(diào)人類要在保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的前提下，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)。

二是在保持穩(wěn)定性的前提下，體現(xiàn)了命題的新穎性和創(chuàng)新性。如第6題將遺傳病的發(fā)病率和基因頻率相聯(lián)系進(jìn)行設(shè)問；又如ATP一般僅被當(dāng)做生命活動的直接能量物質(zhì)，而在第29題中卻變換角度將其作為合成原料；在第30題中，將影響光合強度的因素研究延伸至遺傳領(lǐng)域。這些新穎的試題設(shè)計角度對教學(xué)中如何提升知識綜合性的傳授是很好的啟迪。

三是試題注重與生活的聯(lián)系、強化了對考生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實踐的應(yīng)用能力的考查。39題以研究教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況為素材，要求考生分析實驗現(xiàn)象，對其理論知識的掌握度以及對信息獲取能力都有一定的要求。試題還關(guān)注了人類醫(yī)療與健康方面的內(nèi)容，如31題涉及對免疫、疫苗與腫瘤的關(guān)系的理解。

總之，今年雖然是廣東省高考重新采用全國統(tǒng)一試卷的第一年，但實際上試卷結(jié)構(gòu)和考試重點和以往廣東省自主命題相比，差異并不大，考生比較適應(yīng)，選擇題得分略高于廣東卷，非選擇題得分略低于廣東卷，實現(xiàn)了由自主命題向全國卷的穩(wěn)過渡。

建議中學(xué)生物教學(xué)中，要在加強基礎(chǔ)知識、基本概念和基本計算的基礎(chǔ)上，更加注重知識的融會貫通和綜合能力的培養(yǎng)。