新教材改革核心內容

01

重視傳統文化

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，均每個年級20篇左右。

初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，均每個年級40篇左右。

革命傳統教育的篇目占有較大比重。小學選了40篇，初中29篇。比如魯迅先生的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

02

重視語文素養

按照“內容主題”組織單元，在內涵上課文彼此關聯。

同時，將“語文素養”的各種基本“因素”(基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習慣，以及寫作、口語訓練等)，分成若干個知識或能力訓練的“點”。

然后，由淺入深，分布并體現在各個單元的課文導引或題設計之中。

03

重視閱讀和朗讀

小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸；初中則加強了“名著選讀”。

04

重視作文課程

僅初一兩個學期就有一共12次寫作課，每個單元1次。在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。

新教材結構有什么變化

和老教材相比

新教材結構最大的變化就是

先識字再學拼音

舊版教材目錄順序

①入學教育 ②漢語拼音 ③識字一 ④課文 ⑤識字二 ⑥課文

新版教材目錄順序

①我上學了 ②識字一 ③漢語拼音 ④課文 ⑤識字二 ⑥課文

1

先學常用字，再學拼音

漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。

先學認識一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。

2

識字量減少

第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。

而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。

新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。

3

增加“快樂閱讀吧”

教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。

入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。

4

增加“和大人一起讀”

這一個欄目，利用不同的家庭稱謂，每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。

5

增加“書寫提示”

寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。

對于新教材的結構來說，家長主要是擔心識字量不夠。

為此，我們特意咨詢了已經看過新教材的老師。多數老師反饋，對于識字量來說，絕大多數孩子肯定能馬上適應。

識字表上的都是常用字，孩子在生活中都接觸過，而且識字和寫字的要求不同，會認就可以了。

孩子應該如何調整

培養孩子的閱讀興趣和慣是重點

新教材在一年級上學期的教材中

就新增了“語文園地”

“快樂讀書吧”的內容

所以家長應在孩子入學前，就要養成陪伴孩子進行親子閱讀的慣。

語文的學習方式其實是相通的，家長的重點應是幫孩子養成良好的讀書慣。在老師看來，閱讀能力更強的孩子必然對語文的學習能力也更強。

小學是培養孩子的閱讀能力和專注傾聽的慣的關鍵時期，面對新教材的變化，家長如果想提前引領孩子學習，應側重于培養孩子對閱讀的興趣和慣。