師生關系的隱蔽不等性。雖然從法律角度來講，師生是等的權利義務主體;從教育的理想追求來看，師生也應該成為等的對話者。下面是高考知識網小編給大家搜集的最美教師個人事跡材料，快來看看吧。

最美教師個人事跡材料一

胡永康，中共黨員，1985年生，31歲。2009年畢業于周口師范學院，同年8月參加工作，現擔任鹿邑第一高級中學高三物理。2010年被評為“中招工作先進個人”;獲得鹿邑縣“五一勞動獎章”榮譽稱號。

2006年，剛上大一的胡永康在一次參加社團活動的途中，恰巧經過無償獻血點。他義無反顧地走上前參加了無償獻血，并在《志愿者捐獻造血干細胞同意書》上簽下了自己的名字，正式成為了中華骨髓庫大家庭中的一員。從此，他一直等待著為救助白血病患者隨時無償獻出自己的干細胞。時隔九年后的，當胡永康接到縣衛生局紅十字會負責人的電話通知與白血病患者匹配成功時，很激動，很興奮，當即就同意捐獻。之后又經歷了高分辨率匹配、體檢。最后在敲定捐獻時間的問題上犯了難，胡永康同志當時正擔任高中畢業班的物理課，時間非常緊，很難抽開身。當領導和同事聽到這個消息后熱情地幫忙給他調課、代課，領導也特別支持這個事情。胡永康所教班級的學生們知道后也特別支持胡老師，這才讓怕耽誤學生課程的胡永康老師沒有了后顧之憂，毅然去了鄭州捐獻造血干細胞。從接到通知到完成捐獻前前后后共三個月時間，終于讓河北一名三歲男孩從死亡那個的邊緣拉回溫暖的人間。這是全國“造血干細胞捐獻”第5303例、河南省“造血干細胞捐獻”第511例、鹿邑縣“造血干細胞捐獻”第1例。

胡永康同志成功捐獻造血干細胞后在家僅僅休養兩周就又回到了教學第一線。盡其所能幫助學生飛得更高，走的更遠。胡永康同志用自己的實際行動感染了身邊的每一個人，感動了一高的莘莘學子。

作為一名普通的人民教師，胡永康同志一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師�！弊鳛樽约旱漠吷�追求。對工作認真負責，任勞任怨。對于組織、領導安排的工作從不挑三揀四，拈輕怕重，能夠保質保量地完成教學任務;在工作中，能夠團結同事，為人謙虛謹慎，待人真誠，公道正派，大局意識強，與同事關系融洽。積極向有經驗的教師學習教學方法和教學技能以提高自己、完善自己。時時處處用人民教師的標準要求自己、約束自己;在教學工作中胡永康同志還用自己的耐心和愛心去感染每一個孩子。相信每一個學生都是天才，對每一個學生都做到“不拋棄，不放棄”。切實用自己的一言一行引導學生，激勵學生，真正做到了“學高為師，身正為范”。

胡永康同志伸出援手，讓三歲的生命重新煥發勃勃生機。大千世界，茫茫人海，素昧生。救人一命，不圖名，不為利，這是人間的大愛。對事業執著追求、對社會抱有強烈的責任感，是胡永康同志亮麗的風采。他忠于黨的教育事業，教書育人。能夠勤勤懇懇、兢兢業業地做好本職工作，的確無愧于中國共產黨員這一光榮稱號，沒有辜負領導的期望，沒有辜負學生的希冀。胡永康同志用自己的實際行動踐行了*。

最美教師個人事跡材料二

為進一步推進師德師風建設，激勵教師爭做愛崗敬業、樂于奉獻、為人師表、好學上進、關愛學生的好老師，在全校形成全員參與、比學趕超、爭當“四有”好老師的濃厚氛圍，驛馬初中有序開展了“最美教師”評選活動。截止5月26日，歷時三周，通過“最美教師”評選活動文件精神宣傳、制定方案、營造氛圍、公開報名、公正評選等環節，牛余鵬老師在我校的本次評選活動中榮獲第一名，特定該老師為本屆“最美教師”評選活動驛馬初中推薦的候選人。

為確保本次評選活動的公公正，能真正推選出我校師德高尚、事跡突出的老師，接受廣大師生、家長及社會成員監督，現將牛余鵬老師的主要事跡材料公示如下：

牛余鵬，男，41歲，是驛馬初中的一名普通教師。以一種常的心態做人，以一種積極的心態做事是他的座右銘，也是他的人生坐標和不懈努力的方向。牛余鵬老師從教18年來，一直奮斗在教學工作一線，憑著對學生的一片純潔愛心，憑著一顆無私奉獻的良心，憑著一種對事業的熱心和責任心，把自己的精力和汗水，全部傾注在了驛馬的教育事業上。他的教學成績一直名列前茅，屢次榮獲各類教育模范或先進，他能夠吃苦，樂于奉獻，多次放棄了調動進城工作的機會，并于2010年經學校推薦，光榮的成為了一名扎根山區的優秀教師。

一、愛崗敬業，德高身正

工作以來，除特殊情況外，他很少請假，即使是周日下午他也總能做到提前到校，開始備課或輔導。買房子對于一個普通工薪階層的家庭、一個已不惑之年的他來說，無疑更是人生中的一件大事，然而四年前他在買房、裝修過程中，僅請過一天假，幾乎把所有的事都推給妻子，他認為因為個人的私事而耽誤幾十名學生的學業，于情可以理解，于理他說服不了自己的良心。雖說妻子的勞苦銘刻在心，家庭的責任不可推卸，但教學工作更需要無私的付出。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。作為農村寄宿制學校的一位老師，自身的言談舉止、行為表現很是重要，他時時以《教師職業道德規范》來衡量自己，努力做到行為上成為學生的表率，品德上成為學生的鏡子。同事有困難，他有求必應;學生有需求，他盡心竭力。校園內有垃圾，他會順手撿起放到垃圾箱，餐廳有積水，他會主動去清掃。這些細小舉動，學生看到眼里，記在心中，鞭策到了行動上，學生中助人為樂、誠實守信、熱愛勞動、拾金不昧的同學大量的涌現，好人好事、道德典范與日俱增。

二、刻苦鉆研，提升自我

當今社會對教師的期望很高，家長對教師的要求升級。只有不斷學習先進教育理念、不斷完善先進的教育方法，不斷進行教育教學嘗試，才能真正培養出符合時代要求的學生，才能夠真正贏得學生、家長的認可。工作中，有外出學習的機會，他努力爭取;有講公開課的任務，他積極承擔;有課改教研活動，他認真參與。為了上好一節課，他總是千方百計多渠道搜集資料，想方設法向兄弟學校的老師請教方法。因為他知道要給學生分享一滴水，教師就應該儲備一桶水。他要把堅持學習、改進教法、完善自我、提升能力作為一生的工作追求。

三、關愛學生，傾注真情

驛馬初中是一所完全寄宿制學校，學生一周中的五天，都是在學校度過，與老師相處的時間要比與家長在一起的時間長的多，他們需要親情的關愛，作為教師有責任彌補這種缺失的愛，傾注真情，讓孩子們健康成長。

2006年，牛老師到驛馬初中任教不久，該鄉溝南村的趙小同學，收學的當天沒有到校，當時農村通訊設備幾乎還沒有，根本聯系不上學生家里，為了弄清楚她沒按時到校的原因，他騎摩托一路邊走邊詢問，終于來到了距離學校將三十里的趙小家。當時她家的住房居然還是很破舊的土窯洞。三間土窯洞處于村莊的最低偏僻處，沒有院墻，僅用向日葵桿做的籬笆圍著。中間的一間看似有人住，他推門進去，趙小獨自一人正睡覺，聽到有人進來，就翻身坐起來，看到是牛老師，立即低下頭。牛老師問到為什么不到校時，她說家里經濟困難，沒有“閑錢”讀書。后來見到小干完農活回來的父母時，他的內心更加凄涼痛楚，老人們均已年六旬，家里養著兩頭牛，就靠給別人家犁地賺點錢，生活確實困難，更不用說供孩子上學了。最后，經過牛老師幾番周折的開導和勸解，趙小最終才能得以繼續上學，老人也表態，只要孩子愿意好好讀書，就是賣掉家里的那頭小牛也要支持。此后兩年的初中學習生活中，他對趙小同學的學習尤其關注，生活上更加關愛，經濟上盡力相助，使她順利完成初中階段的學習，升入了更高一級的學府。

2013年，驛馬鄉山草占村的趙大剛同學，原本學習成績優秀，是各方面都不錯的一名學生，因為母親離家出走，奶奶過世，父親常年在外打工，星期天回家后無人監管，甚至還要自己張羅著做飯。到初二下學期時，該同學的各方面都大幅度退步。了解到這些情況后，牛老師多次與他交流、談心，努力用真情感化他。記得一次，他與同學們玩耍時，不小心把外套袖子撕開了，他來找牛老師，看能不能幫他縫一下。一個男教師，那做過什么針線活，但看著他乞求的目光，牛老師沒有思索，還是答應了。隨后，牛老師只得向學校的女老師臨時討教了幾招，總算幫他把衣服縫好了。雖然針腳不一，縫的也極不美觀，但大剛同學高興的咧嘴一笑，離開了。就這樣經過多番努力，他的付出終有回報了，這孩子終于又開始將全部精力放在了學習上，初三中考順利被二中錄取。