今天言老師收到一個同學的咨詢，是關于大同煤炭職業技術學院的數字媒體技術專業方面的問題，其中包括大同煤炭職業技術學院的數字媒體技術專業怎么樣，錄取分數線是多少，以及歷年錄取人數是多少人，本文言老師將這些數據分享給大家，希望大家在了解大同煤炭職業技術學院的數字媒體技術專業有幫助。

一、大同煤炭職業技術學院數字媒體技術專業怎么樣?錄取分數線多少分

1、在山西省份2021年的大同煤炭職業技術學院數字媒體技術專業文科專業分數線是131分，對應的最低錄取位次在65393名；

2、在山西省份2021年的大同煤炭職業技術學院數字媒體技術專業理科專業分數線是134分，對應的最低錄取位次在78262名；

3、在山西省份2020年的大同煤炭職業技術學院數字展示技術專業文科專業分數線是131分，對應的最低錄取位次在78678名；

4、在山西省份2020年的大同煤炭職業技術學院數字展示技術專業理科專業分數線是134分，對應的最低錄取位次在97381名；

5、在山西省份2019年的大同煤炭職業技術學院數字展示技術專業文科專業分數線是132分，對應的最低錄取位次在85913名；

6、在山西省份2019年的大同煤炭職業技術學院數字展示技術專業理科專業分數線是141分，對應的最低錄取位次在102943名；

二、大同煤炭職業技術學院數字媒體技術專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	數字媒體技術專業	2021	山西	文科	-	131	65393
2	數字媒體技術專業	2021	山西	理科	-	134	78262
3	數字展示技術專業	2020	山西	文科	-	131	78678
4	數字展示技術專業	2020	山西	理科	-	134	97381
5	數字展示技術專業	2019	山西	文科	-	132	85913
6	數字展示技術專業	2019	山西	理科	-	141	102943
7	數字媒體技術專業	2022	山西	理科	-	-	-
8	數字媒體技術專業	2022	山西	文科	-	-	-

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三、大同煤炭職業技術學院師資和院系介紹

大同煤炭職業技術學院是經山西省人民政府、教育部備案的高等職業學院。學校成立于1975年，1999年開始舉辦高職教育，是全國最早舉辦高等職業教育的院校之一。學校辦學四十年來，既享受過煤炭黃金十年的乘風破浪，也感受過煤炭兩次低潮的痛苦掙扎，但憑借著對煤炭的堅持與執著，我們始終立足煤、依靠煤、發展煤。根據2018中國高職高專院校競爭力排行榜，全國排名597名，位列山西第十。 學院位于中華煤都、歷史文化名城大同市，占地積375畝，建筑面積17.35萬平方米，圖書館藏書40.88萬冊，教學儀器、設備總值6882.93萬元。現有教職工464人，專任教師266人。同時聘請了139位企業技術專家和高校學者擔任客座教授、兼職或兼課教師。現有全日制學生4000余人，成人教育學員790余人。每年開展各類培訓12000余人（次）。 學校設有采礦工程系、機電工程系、煤化工系、建筑工程系、經濟管理系、信息工程系、中專部、公共基礎部、成人教育處和培訓中心等二級教學單位。開設十個專業大類28個高職專業，9個中職專業。煤礦開采技術和機電一體化技術兩個專業是“中央財政支持高等職業學院提升專業服務產業發展能力”重點建設專業，煤化工生產技術是山西省特色專業，煤礦開采技術和礦山測量專業列入山西重點實訓基地建設項目，礦山測量、礦井通風與安全、工程造價三個專業是山西省重點建設專業，煤礦開采技術和機電一體化技術實訓基地是山西省示范性實訓基地。 學校堅持以人為本，重視素質教育。秉承“立德立身、修業修能”的校訓，“教以修德、授以致用”的教風，“好學、勤學、樂學”的學風，實施“一綱三道五維”育人模式，按照高素質技術技能型人才的培養需要，實施“崗位主導式”人才培養模式，形成“做學教六循環”教學模式。 學校實訓條件優良，培養工匠精神。建有巷道總長1500米的校內教學礦井，44個校園內實習實訓室，建筑面積7000余平方米的實習工廠，學校把實踐育人作為學校培養高素質人才的一項重要舉措，積極組織學生參加技能大賽，形成以賽帶學、以賽代練的職業教育氛圍，培養學生的工匠精神和技能素養。2017年機電工程系馮志飛同學獲得2017年全國職業院校技能大賽（行業特色賽項）高職組煤礦綜采電氣維修賽項的一等獎。3名學生榮膺全國大學生電子設計競賽高職高專組全國一等獎。6名學生榮獲高教社杯全國大學生數學建模競賽專科組國家一等獎。涉及到的同學都有資格免試保送升入本科。四個國賽一等獎，在全省高職中成績屬于前列，凸顯了辦學實力。 學校深化校企合作，助力產教融合。學校是教育部確定的首批現代學徒制試點單位，實施招生即招工、入學即入企、工學交替、雙師訓教、崗位成才為特征的現代學徒制培養方案，與同煤集團、焦煤集團、晉煤集團、京東集團等企業深化校企合作，共同制定人才培養方案，共同設計就業崗位，共同育人。學校加強創新創業教育，建設大學生創業