一、寫作與閱讀、聆聽、說話互相扣連，彼此滲透

啟思版教材采取“雙線”方式組織教材，既有語文能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，也凸顯具有人文性的內(nèi)容主題。每個(gè)單元都設(shè)置閱讀、寫作、聆聽、說話四部分，組織完整，重點(diǎn)互相扣連，能力遷移順當(dāng)，能有效地以輸入帶動輸出。如中一上單元二“記敘的要素和方法?人生多變幻”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

【閱讀】1.認(rèn)識記敘的要素。2.認(rèn)識記敘的方法（一）：順敘法和倒敘法。3.綜合運(yùn)用閱讀能力：掌握作者的感情；掌握內(nèi)容，提出評價(jià)和見解；歸納主旨；分析及評價(jià)寫作手法；比較不同作品的內(nèi)容和作法。

【寫作】1.運(yùn)用記敘的要素寫作。2.運(yùn)用順敘法和倒敘法。

【聆聽】1.聽出話語中的記敘要素。2. 綜合運(yùn)用聆聽能力：聽出說話技巧；概括要點(diǎn)。

【說話】1.學(xué)習(xí)清楚交代記敘要素。2.綜合運(yùn)用說話能力：表達(dá)、溝通。3. 一分鐘朗讀：日常錯(cuò)讀字（二）。

該單元的講讀課文是羅貫中的《楊修之死》，文后的“能力訓(xùn)練1”要求把1～3段記敘的“雞肋事件”的記敘要素填寫完整，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，“能力訓(xùn)練2”讓學(xué)生思考課文記敘這些事件的次序與事件發(fā)生的先后次序有什么分別？作者用哪種記敘方式來寫楊修之死？有什么好處？“比較閱讀”同樣強(qiáng)化這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求填寫“劉邦因?yàn)橹赜庙n信而得天下”一事的記敘要素。導(dǎo)讀課文是蘇童的《九歲的病榻》和蕭紅的《同命運(yùn)的小魚》（節(jié)錄），課外閱讀理解是林良的《餞別》，文后同樣要求寫出事件的記敘要素和記敘方法。同時(shí)，“寫作訓(xùn)練”再次對記敘六要素和記敘方法進(jìn)行細(xì)化介紹。“聆聽訓(xùn)練”和“說話訓(xùn)練”同樣以抓住話語中的記敘要素為要點(diǎn)。可以說，教材以講讀、導(dǎo)讀和課外閱讀三種閱讀形式初步讓學(xué)生了解記敘的要素和方法，以寫作鞏固記敘的要素和方法，以聆聽和說話實(shí)踐掌握記敘的要素和方法。一個(gè)單元閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練高度匹配，輔以7～10頁同樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)的聆聽、說話訓(xùn)練，四個(gè)部分珠聯(lián)璧合相輔相成，互相照應(yīng)彼此滲透。這樣，通過一個(gè)周期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對記敘的要素和方法自然能夠掌握到位。每個(gè)單元后面還設(shè)置了“寫作?自我評估”環(huán)節(jié)，便于學(xué)生針對學(xué)習(xí)重點(diǎn)對學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我打分。

蘇教版教材七年級上冊第一單元的寫作主題為“有感而發(fā)”，要求面對各種各樣的生活，寫出內(nèi)心世界的變化。單元閱讀中小說《安恩和奶牛》及《古代寓言二則》的教學(xué)重點(diǎn)則是關(guān)于體會小說構(gòu)思的精巧、了解懸念手法的作用和了解寓言蘊(yùn)含的道理。閱讀與寫作內(nèi)容的關(guān)聯(lián)不大，比較牽強(qiáng)。

二、注重寫作過程的詳細(xì)指引，逐層引導(dǎo)

一套語文教材，除了閱讀系統(tǒng)的編制，最為教師看重的便是寫作系統(tǒng)的編制，尤其是寫作方法的指導(dǎo)。那些只有蒼白寫作理論和概念的內(nèi)容，如浮萍般沒有根底，讓教者難以操作實(shí)踐，讓學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)。啟思版教材在寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)上有詳盡的構(gòu)思活動設(shè)計(jì)，注重寫作思維訓(xùn)練，指導(dǎo)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。

如中一下單元七“景物描寫（一）：晨昏四時(shí)景致佳”，先列出“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”：

1.運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

2.運(yùn)用隨時(shí)推移法。

然后，提醒學(xué)生確定時(shí)間的順序和抓住景物的特點(diǎn)。“寫作練”是三題中任選一題，分別是：

1.情境題：秋季旅行剛過去，你班的旅行地點(diǎn)是山頂。當(dāng)日大家游覽了不少地方，拍下不少美麗的照片。試以“山頂日與夜”為題，寫一篇文章。以下是同學(xué)拍下的一些照片，你可以參考一下。（照片略）

2.開放題： 日香港（請?jiān)跈M線上填上一個(gè)季節(jié)）。

3.命題寫作：驟雨中的街頭。

對“命題寫作：驟雨中的街頭”，教材從審題、確立主旨、組織內(nèi)容到作法提示設(shè)計(jì)了一系列構(gòu)思活動：

【審題】

1.根據(jù)文體，所寫的地點(diǎn)是 。

2.根據(jù)文體，所寫的時(shí)間是 。

【確立主旨】

這篇文章你會寫驟雨中的街頭的什么情境？

【組織內(nèi)容】

1.你曾經(jīng)在街上遇上驟雨嗎？在哪里呢？試回想驟雨中街頭的情境。

2.你會描寫哪些靜止的景物？哪些活動的景物？

3.寫下文章的大綱表，開頭寫什么？主要內(nèi)容是什么？結(jié)尾寫什么？

【作法提示】

1.若要運(yùn)用隨時(shí)推移法寫作，你主要會寫哪些時(shí)段？（以√表示，可選多于一項(xiàng)）

□驟雨前 □驟雨初下 □驟雨中

□驟雨快停 □驟雨停后

2.運(yùn)用隨時(shí)推移法，可以顯示各個(gè)時(shí)段。

3.哪些修辭手法有助于把景物呈現(xiàn)在讀者眼前？試舉出兩項(xiàng)。

這道命題作文的設(shè)置，編者旨在幫助學(xué)生先審題，確定題目中的關(guān)鍵詞，再立意，確定文章的主旨，然后選材，回想雨中街頭的景物，寫下提綱，最后提示寫法。提供如此詳細(xì)的構(gòu)思指引，逐層引導(dǎo)，確實(shí)能給原本看了題目一籌莫展無從下筆的學(xué)生提供非常有效的寫作思路借鑒。借由這個(gè)構(gòu)思活動的訓(xùn)練，學(xué)生在寫情境題與開放題時(shí)也能舉一反三。所以，這樣的設(shè)計(jì)降低了難度，可操作性強(qiáng)。

蘇教版教材七年級上冊第四單元“多彩四季”的寫作內(nèi)容是“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”，教材用簡短的三段話告知學(xué)生，要經(jīng)過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同地點(diǎn)和時(shí)間，在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面的特點(diǎn)，才能寫出有的文章。寫作練是：

一、觀察周圍景物，寫一篇景物觀察筆記。要抓住景物特點(diǎn)，作具體描繪。?考題：1.花圃；2.月夜；3.雨中；4.秋晨。

二、開展一次“用我的眼睛看校園”的觀察活動。